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以教研促教改，认真开展每周的教研活动，坚持从学生全面素质发展 出发，以能力培养为目的研究，关注不同层次学生的基本性学习能力、 发展性学习能力和研究性学习能力的培养，使学生具有自我持续发展 的态度、能力和相应的知识。 评价是综合实践

商圈特性（以 商业区与学校附近及人潮集中地区为主） 　　WA　·人口流量多的地区 　　·区域市场发展性 　　·交通快餐性 　　·消费特性 　　CD ·了解地段特性 　　·人潮集中地区 　　·社区 　　·商圈附近之消费水准

（一）人类行为与社会环境的关系 1、人类需要的层次和类型 ❶生理性需要和社会性需要 ❷物质需要和精神需要 ❸生存性需要和发展性需要 （一）人类行为与社会环境的关系 2、社会环境的构成要素 家庭 ❶婚姻关系、血缘关系（亲子关系）、收养关系

1、现代社会保障制度的基本特征，主要表现在（ABCDE）。 A、公平性 B、社会性 C、互济性 D、法制规范性 E、发展性 难易程度：容易 2、郑功成教授对社会保障的定义包括了以下必备要素（ABCD）。 A、依法建立 B、突出以人为本

答：特征有：(1)领导形象具有客观性；(2)领导形象具有主观性；(3)领导形象具有稳定性；(4)领导形 象具有发展性。 影响因素有：(1)影响领导形象的内部因素：性格；知识水平；能力结构等。(2)影响领导形象的外

答：特征有：(1)领导形象具有客观性；(2)领导形象具有主观性；(3)领导形象具有稳定性；(4)领导形 象具有发展性。 影响因素有：(1)影响领导形象的内部因素：性格；知识水平；能力结构等。(2)影响领导形象的外

效性；③教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)； ④认识的交往性与实践性；⑤认识的教育性与发展性。 11.任何人的发展都不能离开遗传素质。 这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官

15.三维教学目标是一个有机整体，“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三 方面充分体现了发展性教学要求，其核心是 。 三、诗词鉴赏 戴望舒在《雨巷》中期望在悠长寂寥的雨巷中，逢着一位撑着油纸伞，丁香一样，结着愁

排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 （ ）。 A、非指导教学模式 B、结构主义课程模式 C、发展性教学模式 D、最优化教学模式 【答案】A 34．所谓的及时复习，应该是指（ ）。 A、在学习结束立刻复习

指 导的教育学著作 2. 现代教育理论的发展 教育家 教育著作 教育思想 赞可夫 《教学与发展》 发展性教学理论 - 高难度、高速度、 理 论 知 识 起 主 导 作 用 、 理 解 学 习 过 程、使所有学生包括差生都得到一般

学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。 3.掌握知识和发展智力相统一（发展性规律） （1）知识和智力是两个不同的概念（区别） 知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事

年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。 （2）现代教育理论的发展 赞科夫：《教学与发展》 ，提出了发展性教学理论，使所有的学生包括差生都得到一般发展。 布鲁纳：《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现法

公司主动整合企业的内外部资源，实现对多元化文化环境与 多元文化员工的同化，建立具有独特性、主动性、发展性、 层次性特征的管理组织与结构、管理过程、人力资源系统和 企业文化氛围，促进跨国企业取得经济和社会效益。207

科尔伯格的认知性道德发展模式对发展性辅导在道德和人格辅导上是一个极大的 支持，为教师增添了信心并指明了一个可以努力的方向。因此，从这些意义上来说，科 尔伯格的道德发展阶段论对发展性辅导乃至整个学校心理辅导、咨询都具有很大的积极

工认同的共同价值观念，即企业核心价值观， 并使全体员工接受。并在此基础上建立具有独特性、主动性、发展性、层次性特征的管理组 织与结构、管理过程、人力资源系统和企业文化氛围，促进跨国企业取得经济和社会效益。

现价值目标，就必 须以此为准则来规范、改革、充实、指导教学过程，主要是应当使教学成为教育性教学和发展性教学的问题，这是现代教学的追求与特点。 4. 教师的权利和义务 【1】教师所享受有的特殊权利主要有以下几个方面：

还是较为良好的，而且公司目标市场与目标客户清晰，市场竞争优势明显，开拓 战略科学较为合理且有可持续发展性。所以，本机构发展前景广阔、市场容量也 是巨大的。 （四）公司战略 青少年武术训练信息机构总体上采取市场渗透战略和产品创新战略、多元化

纠正性维护、适应性维护和保护性维护 C. 纠正性维护、适应性维护和完善性维护 D. 纠正性维护、适应性维护和发展性维护 26. 计算机信息系统（简称“信息系统” ）是一类以提供信息服务为主要目的的数据密集型、 人

说； ④ 人民性：人民至上是马克思主义的政治立场。马克思主义政党把人民放在心中的最高位置； ⑤ 发展性：马克思主义是不断发展的学说，具有与时俱进的理论品质。马克思主义是时代的产物，并随着时代、实践和科学的

针对 性、均衡性等原则。[3]吴小庆（2012）提出了课程设置应依据系统科学理论的统 整性原则，发展性原则和教师知识进行课程内容的选择。[4] 课程的结构与内容方面，周德义（2007）通过分析教育理论课程与教育实践