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评价教学质量、编写教材实施教学的依据。 4 5. 体育课程标准 以学生发展为中心 以三维健康观划分学习领域 以目标体系为主 以水平分段体育教学大纲 以学科教材为中心 以运动项目进行分类 以教学内容为主

极限潜能计划，目的是帮助所有被习惯性障碍困扰、潜能无法发挥的人，使他们能够建立新习惯，突破人生的瓶颈，一步一步实现自己的梦想。低成就人群，小时颇具天赋，长大后却变得庸碌无为。他们无法发挥自己的潜力，只让它维持在最低限度，

培训课程设计 -培训形式主要还是采用课堂授课等形式，一些其他的培训方法（如工作中的指导等）没有真正发挥效用 绩效管理体系： -绩效管理的文化正在逐步形成，但离企业发展要求还有很大距离 -绩效考核在目标

5. Page *职业生涯规划－双赢对个人对公司深刻理解员工的兴趣、愿望、理想 产生积极的心态，发挥更大作用 了解员工的目标，根据情况安排培训 引导进入工作领域，个人目标与公司目标统一 使员工看到希望，

有愿意为之奋斗的共同目标有效的工作流程灵活和适应持续的学习共享的领导尊重差异化相互信任和尊重开放的沟通塑造高绩效团队 7. 团队是有以下四要素的人组成的共同承担责任的方式；有责任心相同的目的成员之间互相依赖，相互作用，相互影响团队成员具有团队意识，有归属感塑造高绩效团队

中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。 ——十九大党章 3. 党的指导思想 一、为什么要确立党的指导思想？ ——党巨大的理论优势

了日本人，为生产世界一流品质的产品奠定了坚实的基础。 6S是在5S基礎上延伸過來的。 7. 6S的作用确保各生产车间和非生产车间随时保持整洁/良好的状态,保障车间生产运作/产品/人身安全及机械设备安全

T26～课程目标、授课方法、授课时间PINGAN课程目标※ 确立在职教育是以改变行为，胜任工作为目的的观念； ※ 改变传统的授课模式, 学习并掌握26 种训练的方法； ※ 使学员从授课型的讲师逐步成长为一名训练型的讲师。授课方法※

标准都会高于他现在服务企业的标准。在这种激励之下，工程技术人员一般就会离开企业，并将他从最初的企业学习到配方再带到另一家企业。于是，很快，市场上就开始有另一家企业在推出来自同一配方的产品。而在这一过程

1. 抗击疫情 雷锋行动汇报人：XXX 2. 01什么是雷锋精神疫情期间“雷锋”事迹案例02为什么要学习雷锋精神03疫情期间我们如何当好一名小“雷锋”04目 录 3. 01什么是雷锋精神 4. 01什么是雷锋精神一

提取 12. 内部影响（学习）信息处理导致记忆和行为改变的过程高介入和低介入状态下的学习理论 13. 内部影响（学习）信息处理导致记忆和行为改变的过程介入状态：处理与学习信息的目的性与主动性 （高介入与低介入）

与核心竞争力战略实施总体结构说明实施路径规划职能战略描述2 3. 一路发国际企业精神　　勇于拼博进取，发挥团队力量，共创一路发辉煌一路发国际经营理念　　培育优秀人才、实施完善体制、共享企业成果

域与核心竞争力战略实施总体结构说明实施路径规划职能战略描述2 3. 三和国际企业精神　　勇于拼博进取，发挥团队力量，共创三和辉煌三和国际经营理念　　培育优秀人才、实施完善体制、共享企业成果我们

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运用测量与统计分析的方法，证明了职务业绩因人而异的内在原因，是职务担当者客观存在着的能力差异 ； 主张，为了提高效率，必须不断提高个人能力与职务担当要求之间的匹配程度，即任职的“适应性”。 13. 对传统组织理论的修正组织理论的发展路径泰勒四原则

4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。 10. 1．理清对象 《猪八戒照镜子》 材料：猪八戒坐在镜子前照镜子。镜子中出现的它

第一节 学习礼仪的作用 4. 关于礼仪的三个事例1、因小失大的应聘者2、“五里”与“无礼”3、福特的故事 5. 不学礼、无以立。 　　 　　　 －－孔子 6. 学习礼仪的作用主要表现在三个方面学习礼仪有利于提高社会心理承受力。

字来命名这个操作方法. 你会怎样选择?员工会欢迎哪一个方法?心理资源的神奇功效 8. 特别提醒: 作为管理者,选择对员工的奖励方式时,一定要考虑员工的需要,员工的感受,切忌一刀切. 9. 哈佛大学梅奥

会议和企业管理 单元二 会议准备 单元三 会议技巧 单元四 棘手情况和问题人物的处理 3. 学习目标经过本课程一天的学习，学员能够： 认识工作会议是管理沟通的重要方式 掌握会议中的角色及任务 掌握会议三维图要素及内容

了解领导特质，领导行为，领导技能，领导过程，领导权力，领导风格，领导类型 了解自己，了解下属，了解上司，了解同级，了解客户 学习领导的有效性 9. 定 义： 有 效 的 领 导 者 有 效 的 领 导 者 是： 所 在 组 织