《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇 《绝句》教学设计1 杜甫的《绝句》全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景,寓胸中之意实在之物,情景交融,意境深远。 尤其是诗人巧用数字入诗
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《绝句》教学设计15篇 《绝句》教学设计1 杜甫的《绝句》全诗仅二十八字,描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景,寓胸中之意实在之物,情景交融,意境深远。 尤其是诗人巧用数字入诗
8*、中华少年 教学目标: 1、知识与能力:理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。 有感情地朗诵诗歌。 2
《变形记》教学设计 一、 故事导入 1、 老师给同学们读个故事,想听吗? 2、 “我家后面有一座山,那是我童年的乐园。山上到处都有蚂蚁、蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶······我常蹲在一个地方,看绿色的蚱蜢停在
20彩票 教学目标: 1、认识“鄙、夷、兑、蠢”,理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。 2、能概括课文主要内容,了解林海燕诚信的美德,并受到感染。
初级中学教学设计 科目 语文 年级 七年级 课型 精读 课题 5 秋天的怀念 课时 2 教学目标 1. 准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 抓住文章细节,揣摩人物内心世界。 3.品读文章质朴深沉的语言
《小小的船》教学设计 教材分析 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明
《背影》教学设计与反思 教学目标 1、熟读课文,找出四次写背影的文段,体会作者在对“背影”的描写中渗透的父子深情。(重点) 2、培养孩子们对父母的爱心和金子般感恩的心。(重点) 3、学习并运用本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。(难点)
《穷人》第二课时教学设计 教学目标: 1. 学习课文内容,体会桑娜,渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 2. 理解含义深刻的词,句子。 3有感情的朗读课文。 教学重难点:体会桑娜,渔夫的优秀品质。
《给予是快乐的》教学设计 **试验区**镇中心小学 ** 【教材分析】 《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇阅读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多
《数据的收集与整理》教学设计 4.1喜爱哪种动物的同学最多--全面调查举例(1) 教学目标:了解全面调查收集数据的方法;毛 会设计简单的调查问卷收集数; 会用表格整理数据。 教学重点:全面调查的过程(收集数据、整理数据)。
《桥》优秀教学设计一 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容,体会文章的思想感情。 3. 领悟课文在表达上的特点。 教学重难点: 重点:引导
**中学2019-2020学年第二学期 集体备课教学设计(定稿) 学校: 科目:语文 年级:七年级 姓名: 集体备课教学设计 学科 语文 年级七年级 主备人: 上课时间: 月日 课 题 抓住细节 教学目标 1. 知识与技能:
《大自然的语言》教学设计 ●教学目标 知识目标 1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。 2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
1 古诗二首(村居)教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。
的影响。今天,我们就一起走进这本书,学习其中的部分内容。(板书:二则) (二)学习第一则 1、讲述故事:一天,孔子正在家里读书,他时而大声朗诵,时而低头思考,时而为书中的内容拍案叫好。读着读着,孔子感
《 大道之行也 》 一、教学目标 (一)知识目标 1、积累一些重要的词语。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 3、背诵并默写全文。 (二)能力目标 1.重视诵读,
《比一比》教学设计 《比一比》教学设计1 【教学要求】 1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。 2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
《边城》教学设计详案 一、 教学目标 1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、 感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。 二、 教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
《学会安慰》教学设计 教学目的 激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人,进一 步增强口语交际能力。 教学重、难点 创设各种情境,使学生在积极的情感