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口语交际：名字里的故事 一、明确交际话题。 这次口语交际的话题是(　　) A．说名字的含义和来历。 B．预测故事结局。 C．讲童话故事。 二、认识姓名。 1．照样子分解名字，并说说你发现了什么。 例：司马光＝(司马)＋(光)

口语交际：讲历史人物故事 教学目标 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 教学重难点 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

口语交际：趣味故事会 一、明确交际话题 本次口语交际是讲_____________________的故事。 二、提出交际要求 1．讲故事的同学的正确做法：判断正误。 (1)讲故事的时候尽量运用合适的

口语交际《故事会》教学设计 基本信息 名称 口语交际《故事会》 执教者 谢晨虹 课时 1 所属教材目录 冀教版三年级上册一单元综合学习 教材分析 《故事会》是冀教版三年级上册一单元综合学习的一节口语交际课。

口语交际 名字里的故事 【教学目标】 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.让学生通过了解自己或他人

《口语交际：讲民间故事》优质示范课教学设计 教材分析 本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求

《口语交际：讲民间故事》公开示范课教案 教材分析 本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分

《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计 1课时 【教材分析】 本单元口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计

口语交际《趣味故事会》 教学目标 1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。 2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

口语交际：商量 小军：小丽，我想跟你商量一件事情。 小丽：什么事呀？ 小军：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：对不起，我今天已经跟妈妈约好去书店买书了。

口语交际：做手工 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。 (1)照样子，写一写。 想了想　　(　　)了(　　)　　(　　)了(　　) 懒洋洋 (　　　　　)

 唐庙镇胡营小学2021——2022学年度 年级语文上 ●单元及主题：第二单元 口语交际 ●共 一 课时 主备人 第 一 课时 日期 教材解读： 教学目标： 1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公

口语交际：我们与环境 一、明确交际话题 1.看图片读文字。 2.此时，我内心的感想是：________________________________________________________

口语交际：有趣的动物 荷叶上(　　)一只大青蛙，(　　)碧绿的衣裳、(　　)雪白的肚皮，(　　)一对大眼睛。 他们后腿一(　　)，向前一(　　)，(　　)到了荷叶上。 (1)在括号里填上合适的动词。(填序号)

口语交际：安慰 一、设身处地，安慰别人 1．根据情境选择合适的内心感受。 A．奶奶和妈妈为什么总是要吵架呢？吵得我都不想回家了。 B．我真的是尽心尽力了，为什么我这么笨总是考不好呢？ C．我为什么这么不争气，又为班级抹黑了。

口语交际《做手工》 【教学目标】 1. 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 【教学重点】要用商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

?口语交际：听故事，讲故事?教学设计 教材分析： 本次口语交际是“听故事，讲故事〞，教材安排上分成两个局部。第一局部是语言描绘。“一边看图，一边听老师讲?老鼠嫁女?的故事。然后自己讲讲这个故事。〞这

口语交际《做手工》 【教学目标】 1． 选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。 2．认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。 【教学重点】能按顺序介绍制作过程。 【教学难点】 能够一边听一边记住主要信息。

口语交际：劝告 一、交际要求 1．表达：能清晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。 2．劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。 二、方法训练 1．了解事情原委：有一个同

口语交际：我们做朋友 参考答案： 口语交际：我们做朋友 一、滑冰　看书　唱歌　滑冰 二、1.在公园里，爷爷牵着“我”。 2．在山坡上，“我”扶着爷爷。 附听读短文： 爷爷和我 在公园里， 爷爷牵着我，