香当网

口语交际：我说你做 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 l 重点 按指令要求，清楚地表达。 l 难点 注意听别人的话。

口语交际：我的暑假生活 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 重点 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 难点 能

1. 口语交际我是小小讲解员1课时 2. 1.初步学会解说的方法与技巧。（重点） 2.通过展示演练，锻炼交际能力，增强自信心。（难点） 学习目标 3. 学校有客人要来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；

2018新部编本二年级下册语文第三单元 口语交际《我长大了做什么》〉-教学教案 教材分析： 《我长大了做…》是苏教版小学语文教材第三册练习5中的口语交际练习题。课文中配有一幅以供开阔学生口语交际内容的插图。教学提示语是:同学之间说说

1. 我长大了做什么2018新部编本二年级下册语文 2. (本页无文本内容) 3. 小提示我猜他（她）是---------------------------，因为------------------

《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。

口语交际：我是小小讲解员 ▶教学目标 1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。 2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。 3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 ▶教学重难点

口语交际 我是小小讲解员 ［教学目标］ 1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。 2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 ［教学重难点］ 能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。

带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。 3. (本页无文本内容) 4. (本页无文本内容) 5. (本页无文本内容) 6. (本页无文本内容) 7. 口语交际： 我的暑假生活 8.

口语交际?我说你做?教学反思 ?我说你做?是本册教材的第一次口语交际，上好这一课非常重要。因此，我想通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进展交流，在互相的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说

口语交际：我的暑假生活 【教学目标】 1. 能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。 2. 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。 【教学重点】 能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2018新部编本二年级下册语文第三单元 口语交际《我长大了做什么》〉-教学教案 1 一、导入课题： 1、介绍一位学生家长（也是我校教师） 师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）

1. 我有一一个美丽的愿望长大以后能播种太阳播种一一个一个就够了会结出许多地许多地太阳一个送给送给南极一个送给送给北冰洋一个挂在挂在冬天一个挂在晚上挂在晚上啊拉..种太阳拉..种太阳拉

口语交际 我是小小讲解员                 课题 我是小小讲解员 课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。 2.学习如何列提纲。

2. 弹钢琴坐过山车 3. 口语交际：我的暑假生活 4. 交际内容 本次口语交际的话题是“我的暑假生活”，跟大家讲讲暑假你是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。 5. 交际指导 1.回忆暑假生活。回忆自己

1. 口语交际：我说你做 2. 你做过哪些有趣的游戏？拍拍手 3. 跳 绳 4. 堆积木 5. 老鹰捉小鸡 6. 交际内容我说你做 我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 7. 交际要求 发

二年级口语交际《敲门声响起》教学设计共14篇(劝告口语交际三年级教学设计) 　　下面是我整理的二年级口语交际《敲门声响起》教学设计共14篇(劝告口语交际三年级教学设计)，供大家赏析。 二年级口语交际《敲门声响起》教学设计共1

1. 人物形象设计 2. 第一章 形象设计基本知识一、形象设计的概念二、形象设计的作用三、形象设计的意义 3. 第一章 形象设计基本知识一、形象设计的概念 通常所说的形象设计主要是针对人或物的外表进行

浅析红娘人物形象     王实甫的《西厢记》名列元曲四大爱情剧之首，是元杂剧的“压箱”之作。这部剧的一个鲜明特点就是对于人物形象的刻画，他塑造的人物形象生动饱满，性格个性鲜明。其中给人留下最深刻印象

以保持自己的尊严。当父亲要他去德·瑞那市长家当家庭教师时,一贯敢怒而不敢言的于连却以“我不愿意做奴仆”表示拒绝。老索黑尔说这不是做奴仆,于连当即要加以证实:“到他家里,我同谁一块吃饭呢?”可见于连把这个问题看得很重。然而,正是这