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并进行总结 　　第五单元： 　　识记：1.识记各课内生字的音形和常用文言词语的意义。2.背诵课文,默写古诗3.孔子和《聊斋志异》。 　　理解：1.在熟读的基础上理解文章的基本内容和常用的文言词语2.理

复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用。 　　3.名句名篇 名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的40篇古诗文为准，课外适当扩展，读、背、默不间断。 　　4.现代文阅读 准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，

点的范围,始终以考试说 明作为复习指南，对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。如古诗文的背诵理解默写，充分利用早读的时间来背诵。 　　2.重点搞好阅读理解的复习。复习时以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法

语文早自习背诵摘抄本上的好词好句，以及反复朗读、背诵学过的课文; 　　2. 英语早自习跟着听力读单词和词组并默写，大声朗读英语课文增加语感; 　　3.上课谨慎听讲不走神，做到课前预习课后复习，并且每个科目打算一

C．忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。 D．凄禽寒鹘，相和悲鸣。 四、古诗文默写（每句1分，共7分） 23.名句默写。（8分） （1）　 ，青山独归远。（《送灵澈上人》） （2） ，明月来相照。（《竹里馆》）

D．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵活运用，使得语言具有回环往复的音韵美。 三、默写（6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。（6 分） （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）（2

练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

。 　　2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。 　　3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 　　第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美

理解和作文三部分。语文知识题的比例大约控制在15%以内，单纯识记、辨认的题目将进一步减少。文言文除默写名句甚至短诗外，阅读语段主要考查理解能力而不是古汉语知识。现代文阅读课文文字材料占主要地位甚至全部

抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。 　　二、全册教材分析 　　1、本册教材安排及特点 　　博

等我们从来没有放弃，既做到了严格要求，又讲求方法。 每周安排一定时间，不是加强学生的阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。唐文敏等同学

省吾身”“九重天”等。 D．成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”都出自编年体通史《资治通鉴》。 7．古诗文默写： （1）　____________ 　 ，双袖龙钟泪不干。（《逢入京使》） （2）独坐幽篁里，

人杨元素比作羊祜，表达了词人对友人的赞赏之情，表现了词人与友人的深厚情谊。(3分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，5分) 16．补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)古人写景多佳句，王维《使

B．如释重负 激扬 况且 精妙 C．如释重负 激扬 因而 精美 D．索然无味 激起 因为 精彩 7.古诗文默写。补写出下列名篇名句中的空缺部分（14分）。 （1） ______________，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》）

B．如释重负 激扬 况且 精妙 C．如释重负 激扬 因而 精美 D．索然无味 激起 因为 精彩 7.古诗文默写。补写出下列名篇名句中的空缺部分（14分）。 （1） ______________，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》）

2、夫晋，何厌之有？ 3、三顾臣于草庐之中。 4、父母宗族皆为戮没。 （四）古代诗歌阅读（8分） 10.古诗文默写（每空1分，共5分） 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）独立寒秋，，橘子洲头。 （2）真的猛士，，敢于正视淋漓的鲜血。

、作业的检查。 2、建立班级图书角，用好学校图书室，开展课外阅读活动，评选阅读小能手。 3、开展古诗文背诵活动，期末进行抽查。 4、上好习字课，认真写好铅笔、钢笔、毛笔字，抽查班级写字及格率与优秀率。

有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如70篇古诗文以及10部课外读物，例如（《水浒传》《三国演义》）等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重

课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 　4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 　对学生学习和传承传统文化的教育。