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那次谈话持续了将近一个小时。临走时，我们约好——我每天抽出 20 分钟辅导雨 洁的拼音，家长负责辅导课文朗读和生字默写。 2. 变告状为祝贺 我不再等雨洁出现问题才联系家长，而是每当雨洁有一点进步，就通过短信以祝贺

学生领悟了诗歌的内涵， 更帮助学生树立了正确的人生观、价值观。 六、作业布置，拓展延伸 1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。 2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，给《书湖阴先生壁》一诗 配幅插图。

教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节表。 和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。2. 能区分声母、韵母 2. 让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否和整体认读音节。