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烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。 皇都:指京城长安。 三、再读诗歌,整体感知。 1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽

幽幽玉笛声，浓浓故园情 ——《春夜洛城闻笛》导学案 【学习目标】 1、通过反复诵读，体会诗歌情感。 2、学会赏析思乡诗选取意象，营造意境，抒发情感的一般方法。 3、学会选取恰当的意象，写小诗抒发自己心中的情感。

古诗词诵读 达标检测卷 六年级 语文 下（R版） 时间：90分钟 满分：100分 基础百花园(41分) 一、给下列词语中加点的字选择正确的读音，打“√”。(6分) 雨雪霏霏(yǔ　yù) 载渴载饥(zǎi　zài)

《秋词》（其一）教学设计 一、 教学目标 1、 使学生学会感受诗词独特的艺术魅力，培养学生对古诗词的诵读鉴赏的能力。 2、 “以诗言志”。体会诗中作者所要抒发的情怀。 3、 背诵，默写全诗。 二、 学习重点，难点。

部编版必修上册古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》知识点汇总+专项练习（含答案） 《静女》《涉江采芙蓉》知识点汇总+专项练习 知识点汇总 《静女》知识点 原文 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

《春江花月夜》教学设计 【教学目标】 1．反复诵读诗歌，依托诗歌语言感悟诗歌意境、情感，提升语言建构能力。 2．体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合，提升诗歌审美鉴赏能力。 3.探讨由对春、江、花、

七年级下册语文课外古诗词诵读 课题：《逢入京使》教学设计 教学目标： 1、了解作者岑参及创作背景。 2、正确流利的诵读，读出节奏感。 3、能体会诗歌的意境和作者的情感。（重点） 4、背诵课文，学习佳句。（难点）

对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,乐观面对。我们还应抓紧时间努力学习。 五、诵读和背诵这首词。 六、总结诗词,拓展延伸。 师:全词情景理交融,充分体现了苏轼积极向上的人生态度,给

所没有看见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味,我们应该体会到他们的艰辛并珍惜他们的劳动成果。 五、诵读和背诵诗歌。 六、拓展延伸。 师:面对艰辛的渔民,这不由让老师想到了艰辛的农民(出示《悯农》,随之吟诵)

古诗词诵读 【教材分析】 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分

【纳兰性德】（1655—1685），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。

教学目标1. 掌握有关文学常识。2. 背诵默写全诗，感受诗歌中所表达的思想感情。3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。

古诗词诵读《书愤》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册 古诗词诵读《书愤》教学设计 一．教学目标设计 （一）知识与技能 1.学生疏通诗中的字词，有感情的朗诵本诗 2.准确的背诵并默写《书愤》

 部编版语文六年级下册古诗词诵读考点梳理 一、会读的字。 霏霏（fēi） 渭城（wèi） 浥轻尘（yì） 润如酥（sū） 鲈鱼（lú） 屐齿（jī） 柴扉（fēi） 鲍浩然（bào） 浣溪沙（huàn）

古诗词诵读《燕歌行 并序》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册 燕歌行 一．说教材 《燕歌行》是盛唐著名边塞诗人高适的代表作。作为歌行体的古诗，《燕歌行》篇幅较长，对学生来说，理清诗歌中诗人

人教版（2019）高中语文必修第一册古诗词诵读《虞美人》名师一等奖创新教学设计 《虞美人》名师教学设计 【单元知能对标】 必备知识 学科能力 学科素养 高考内容 静女/《诗经·邶风》 涉江采芙蓉/《古诗十九首》

(喜欢)训练朗读。(读出喜欢之情) 五、诵读和背诵诗歌。 六、拓展延伸。 师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。 游园不值

1.能够把握词的内容，赏析词语言。2.能够体会词人深沉的思想感情。

秋词 教学设计 教学目的  　　1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。  　　2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。  　教学重难点  　　1．感受诗词中的语言美和意境美。 

最终定为“绿”。 (3)“明月何时照我还”把什么感情抒写发挥到了极致?(对家乡的深切思念之情) 五、诵读和背诵诗歌。 六、拓展延伸。 师:看到明月,诗人更加思念家乡、思念亲人、思念朋友。明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象