香当网

《司马光》教学设计 一、教学目标 1.正确认读5个生字，把课文读通顺，读出停顿和节奏，并尝试背诵。 2.能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本

24 《司马光》教学设计 教学目标： 1． 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字， 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。 3．结合注释，联系上下文，理解句

 《太阳》教学设计及反思 一、教学设计 课型：讲读课 课时安排：1课时 教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有

，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 板书设计 《复习修改病句》教学反思 根据语文考试的情况分析，“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过研究

《方程的意义》教学案例 教学目标 1、知识目标：在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。 2、能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。

《揠苗助长》教学设计 教材与学情分析 《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：做事一定要注意事物自身的发展规律，

 《观察蚂蚁》教学设计 教材分析： 《观察蚂蚁》是鄂教版《科学》四年级上册第二单元《寻访校园里的动植物》中的一课。这一课的设计旨在提高学生观察动物的探究能力，获得对动物的直接认识经验。课文一共有六个

小学数学教学设计反思 　　许多教育者都有这样的感受，好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师

反思我们的教学设计 **省**市第十三中学  邱继霞 邮政编码  272137   联系电话  0537—2730299   新课标的实施已经近四年了，它要求教师改变过去过分强调知识传授的倾向，注重

 20彩票 教学目标： 1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。 2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

一、说教材 本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是

　10　日月潭 学案编写者 教学用课时 学案使用者            第   周星期  用 教学 目标   课（章节）教学 目标 1. 认15个生字，会写9 个生字。 2. 了解“隐隐约约、名胜

《毫米的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，1厘米=10毫米。 3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

《掌声》教学设计 　　《掌声》教学设计1 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

《交变电流》教学设计与教学反思 一、教材分析 交变电流知识对生产和生活关系密切，有广泛的应用，考虑到高中阶段只对交流电的产生、描述方法、基本规律作简要的介绍，这些知识是已学过的电磁感应的引伸，所以在

7 妈妈睡了 教学要求： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

 《失去的一天》学习设计 教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大

《jqx》学习设计 一、学习目标： 1、学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。 2、能在课堂上采用合作学习的方法。 3、在学习

本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，“健康第一”为指导思想。突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。 1、是按照学生心理变化设计课堂教学的