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的基础性作业，鼓励各学科、各年级根据学情布置分层、弹性、个性化作业。同时，进一步完善作业统筹管理机制，严控作业总量，学校制定作业管理办法，建立作业公示制度，由各班主任协调班级各学科作业，加强质量监督，确保学生充足睡眠。

师的声望。从本学期开始，我们将分步推进，分层实施，加大对典型教师的培训力度，拟用一年左右的时间，各学科培养出2-4名在市、县有影响的中、青年典型教师，并有计划地构建典型教师梯队，具体操作办法是： 　　①听课了解，发现典型。

分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。各学科作业批改和反馈不准超过两天，作文评改反馈不准超过一周。 6.不给家长布置作业 严禁给家长布置或变相

性，促进教师备课质量的提升，学校明确提出，减少低效的事务性备课，落实大概念引领下的单元教学设计。各学科备课组必须结合学科特点和学生的实际情况，通过提炼大概念、梳理单元知识结构图，构建单元教学结构图，以

考研讨会，___了四次中考模拟考试。__月__日___学科教研员参加__省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料___余份，刻制光盘___余张，全部发放给全市各初中学校，对__年的中考备考起到了积极地指导作用。

成绩： 　　一是认真贯彻新的《义务教育法》，关注教学状况和教师专业成长，继续加强对各学科的调研和指导，有效监控各学科的教学质量，进一步提高教研工作的针对性和实效性，使我校新课程实施水平有新的提高； 　

本方案适应对象为中心小学（1～6年级）各学科任课教师、班主任、以及学校各部门负责人员。 二、工作量制定的理念、方法与依据 1. 工作量制定的基本理念。各岗位职能并重。即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重

课程，科学课每周开足2课时。二是足额开出各类实验，各学科均能按照课程标准的要求，根据教学进度和实验计划做好演示实验和分组实验，正确填写实验报告，各学科的演示实验和分组实验的开出率努力达到了95%和90

展教学科研研究，形成有效的教学策略，近而各学科形成适应新课程标准的课堂教学模式和学习模式并成为学科教学特色；打造成人无我有，人有我精的特长教育和特色教育；各学科形成课堂教学课题化的教学氛围。 　　3、

点，结合我校实际，特制定教研工作计划如下： 一、指导思想。 以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准为指导，重视学生的实践参与，密切结合学校教研工作计划，以学科间的相互渗透，相互关联为载体，

利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。 　　教师教学层面 　　9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分

知识量大，系统性强。高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时，注意把各科知识与其系统和体系联系起来，就有利于深入学习。 ⑵ 综合性强，各学科互相影响。高中各学科之间的联系

　　(1)科学的课堂教学评价是提高课堂教学效率，提升教学质量的有力保障，本学期的评价工作进一步做了新的调整和完善，针对学校各学科的课堂教学评价标准，进行公平、公正、公开的赋分评比。 　　(2)特别强调：课堂教学围绕主题，做到主

严格按照教学计划开展教学活动，保证了课堂教学完整性。由教导处和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量，保证了作业管理工作的顺利进行。 2.明确禁止项目 教

　　（2）、课程实施工作小组 　　分管教学副校长担任组长，教导处、教研组、政教处、办公室、团委、总务处等处室与各学科教研组、备课组负责人任成员。负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理、学校课程资源的开发与建设，审定学校课程设置

乐观实施基础训练课程改革，组织老师进一步学习新课程，实践新课程，努力探寻“轻负优质”的课堂教学。 2、严把学科质量关，争取各学科成果稳中有升，做好后20%学生的转化工作。力求四科“基本合格率”达到全区农村平均水平以上。 3、

习过程中的某一闪光点，及时地进行肯定和表扬，努力使每位学生在原有基础上有所进步。另外，建立各年级各学科的“结对帮困”跟踪制度，努力做好转差工作。 　　（5）成绩评定。继续开展素质教育调研活动，从中肯定

点》认真学习课程标准，把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标，根据市教育局编发的各学科《课程纲要编写指导意见》先编制详细的学期和单元《课程纲要》，再编制具体的“教-学-评一致性”的教案

实课堂五项常规，即仔细听、认真看、努力想、大声说、规范写（这也是我们衡量常态课的一项重要指标）。各学科主任要深入教师、深入课堂、深入学生进行指导，帮助教师、学生建立课堂新常规。 2.认真检查。改变以往

作计划，指导实施计划，具体做好分年级分学科教师培训、集体备课的全过程管理、年级组教师的业务考核、各学科教学研讨活动、青年教师的培养等。 　　校本培训，利用“星期学校”（双周日下午）把课标解读、教材疏通