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彼得罗夫斯基、施巴林斯基在《集休的社会心理学》一书中说到：“训练过程是在集体中并通过集体实现的。” 在初三下学期中，要关注同学们各学科之间的平衡进展，依据各科学习的特点，引导同学们不断加强薄弱学科的学习，不能消失偏科现象。 在这时期

忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。批改力求做到：认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，并注明批改日期。

2. 实行作业统筹把关制。建立由教务处牵头、年组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。 3. 建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导

　　3、初中各年级实行月考制度和晚自习制度，通过阶段性的质量监控，找出存在的问题并及时给予解决。 　　4、各学科要结合年级学科特点，确定适合于学校、教师和学生发展的现代信息技术与课堂教学整合的典型教改课、教学案例，培养学校的名师。

坚决执行高三年级部学生的管理规定； 4、加强学科备课组建设，狠抓高效课堂，向课堂要效益，整体提升各学科在市同类学校的竞争力； 5、加强对重点学生的培养，以临界生、通过省专业线的特长生为培育的增长点，加

坚决执行高三年级部学生的管理规定； 4、加强学科备课组建设，狠抓高效课堂，向课堂要效益，整体提升各学科在市同类学校的竞争力； 5、加强对重点学生的培养，以临界生、通过省专业线的特长生为培育的增长点，加

充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。 （三）创建活动多样化 以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

材为内容，抓住当前教育发展的新契机，深化教学改革，推进素质教育，倡导教学创新，力争将理化生教研组各学科教学上一个新台阶。 二、工作目标 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

教师综合实习鉴定意见 　　xx同志在教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。除了从事体育教育工作之

一、活动目标     通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好

资源建设目标：继续建设并完善各学科课程互联网教学资源的统一访问目录，方便教师备课和学生个性化学习。教师继续建设并完善自己的学科教学个性资源（包括教学设计、多媒体课件、课堂检测、学业评价、作业设计布置等），加快各学科教学资源

要进一步加大宣传力度，营造浓厚的教学改革氛围，促进“主体、和谐、高效”教学模式在课堂教学中落实。政教处对各年级组、各学科组通过专题培训、听课等活动形式帮助教师深刻理解《关于构建主体、和谐、高效教学模式的实施方案》中提出

微课作品比赛。④本学期高级教师和一级教师听评课不少于X节，教龄不满X年的教师听评课不少于X节。⑤各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价研究。⑥学校组织教师每人每学期读一本书，写一篇读书心得体会。本学

和进取精神，有良好的行为习惯，法制观念强，能遵纪守法，热爱劳动，讲究卫生，有一定的生活自理能力，各学科的成绩均能达到要求。学生兴趣广泛，在乡各项竞赛活动中，均能赛出好成绩。学校校纪严明、校风形成，校园

　　二、指导初、高中毕业年级学生考前复习 　　针对初高中毕业年级学生的学习需要，市教育两委组织教研部门和各学科名师集中录制一批初、高中毕业年级学生复习专题指导课程，通过xx有线电视向全市播放，指导初中、高中毕业年级学生进行考前复习。

效，又要出课改经验。 　　2. 注重学生学法指导与自主学习习惯的养成，放大学生自主学习时间，落实各学科预习时间，并在有效提高学习质量上找策略，抓落实。 　　3. 落实语数外每周2-3次的个别辅导工作，

和辐射作用。 二．主要工作： 1.围绕“情智进展”课堂，开展老师学习活动： 主要学习内容 （1）各学科《课程标准》、《课程标准解读》。要将课标内容融汇贯穿，特殊是斟酌“三维目标”与同学实际的结合； （

任人,学科组是教研的实施机构。教研组根据学校的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各学科组活动情况，评价活动效果。要将教 研制度的落实情况作为量化考核学科组长工作的主要内容。 二、加强教研制度建设

全市学科教学研讨活动，并以此为平台拓展与市域外职业教育先进地区、业内专家的交流互动。仅今年以来，各学科教研基地已开展专业研讨会、学科教学交流、课堂设计展示、专业论坛等各类活动30余场次，邀请专家*人，

呈现、重难疑点的突破、考点、易错点，以及作业设计的研讨、交流、反思。 个人研修：周三、周四、周五各学科教师结合班情、学情随时交流学习，探索优化的教学操作和改进的路径，创设属于自己的教学风格，提升自己的专业水平。