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课件出示一些植物的照片， 引导学生说出它们的名字。 2．揭示课文题目并板书课文 题目。 3．引导学生质疑，并对学生 提出的问题进行梳理。 1.指导学生观察图画并说出植 物的名字。 2．学生齐读课文题目。 3．学生提出自己想要了解的问

写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

用一台拍立得照相机为每位学员拍照，并在相片的空白处或背面写上 学员的名字。 4. 在培训的第一堂课开始前，回顾全套照片。这有助于培训师快速记忆 每位学员的相貌及名字，对于那些不能设置桌牌的课堂尤为有效。 其它可选操作程序

的代换方法使求解方程得到简化。在 Mahematica 中，我们通常是首先 命名辅助条件组，然后用名字把辅助条件包含在你要用函数 Solve[] 求解的方程组中。 用 Sc 定义方程： ，在这种条件下，求解方程。

（三）画面上有什么人?学生 （四）他们在做什么?游玩 （五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。 三、教学注意事项： （一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

你为什么会对他们印象深刻呢? 师：你知道自己的村子或小区的村志吗?能给大家介绍一下它们为什么叫那 个名字吗? 小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我 们熟悉的人和事，我们在这

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查找文件名 grep 在文件中查找某字符串查看系统状态 uname 显示系统类型 hostname 显示主机名字 who 查看当前登录用户 w查看当前登录用户 df 查看磁盘使用情况 fdisk 分区 uptime

腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠， 波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换 眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的 青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，

三只动物的动作和语言等等。 （2）大家听完课后，可以和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起来做一个游戏，这个 游戏的名字叫做“我做你来猜”，你们做表情，然后让他们猜一猜你的心情，看 看能不能猜中！ 8.综合起来练一练 我会这一招：

3.“哗,哗,哗”是表示下雨的象声词,类似的词语还有 4.选文中写了哪两种动物,用“ ”画出它们的名字。 5.选文中哪句话写出了当时天气的闷热？（ ） A.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 B.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

8 万字左右《爱的艺术》，把它合上，我脑子中蹦出的第一个想法 就是为何书名为“爱的艺术”，如果要我起名字，我会起“精神生存艺术”的。爱 从来不是一个简单的问题，我很早的时候也意识到了它不是个范围很小的活动，现

●公开庆祝团队的成功。有很多方法可以做到这一点，例如给每个人买同样的 T 恤或帽子，抽出团 队成员的名字作为公司商品和礼券。唯一限制你的是你的想象力。 如果您进行上述类型的团队建设，您会惊讶于您在创建团队合作文化方面所取得的进步，这种文化

睡然后睡着了么？你可能会因此丢了小命儿哎。 在这一段对话中，霍华德说的“笨呆昏睡”是原文中 没 有的双关语，将这种药（苯拉海明）的名字改过之后可以帮 助观众更快地理解它的意思，明白对话的含义。 ７．编辑手段 ［原文］Ｈｏｗａｒｄ：Ｔ

3、默读课文，你能像老师这样提出一个有价值的 问题吗？学生自己读课文，并把问题写下来，写上自 己的名字。 4。全班交流反馈，说说你提出的问题。 课堂小结 拓展延伸 1、你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，

命朝 夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活，有时甚至比任何人对我们的影 响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合，比如学校、市政府、 议会，甚至是白宫。当然，这对于我们来说是非常不幸的。”

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地啼叫 （2）选做：读一读，选几个词语夸夸某处景物。 风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见 （3）田字格里的生字及组词： 南（南方 南北） 部（部首 全部）

与人际交流等相关的项目 视力/听力/表达意见/对指示的反应/对日常活动 安排的理解/说出出生年月/短期记忆/说出自己的 名字/知道现在的季节/清楚所在的地点 7 与行为障碍相关的项目 被害妄想/编造假话/幻视幻听/情绪不安/昼夜颠