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不同年级的毕业感言 　　时间是单程路 　　三年的初中生活 　　有些风光不会随时间的流淌而消逝 　　有些面孔不会随时间的消磨而模糊 　　有些信念不会随时间的洗涤而褪色。 　　让所有的眷恋与不舍、郁闷与忏悔、但愿与憧憬

数学同学科同年级研究课过程记录表 课题 倒数 执教教师 郑爱娣 教学设计 一、竞赛激趣，感知倒数的特征 同学们，第一单元我们学习了分数的乘法，你都学会了吗？今天老师给你们出一些乘法算式，比一比谁算得快！（课件出示P24页算一算）

掌握简单词汇较困难，与同龄儿童相比，较易弄错词的意思。 C 词汇理解能力与其年龄相符。 D 词汇理解能力较同年级儿童良好。 E 词汇理解能力非常出色，且能理解较多的抽象概念。 2 服从指令的能力 A 不能听从指令或听到指令不知所措。

项设立三个问题，从不同角度多方面考核培养程度及学生美育发展程度，体现调查的全面性与科学性。考虑不同年级男女生思维模式存在差异，便将男女生分开调查，保证调查严谨度及准确度。由于低年级学生对美术专业词汇接

同层次学生的“学生分层”练习设计、学习活动设计。 　　(二)、备课流程与方法 　　1、周一教研时同年级同学科教师对下下周教学内容进行研讨，确定学习目标。然后分工执笔主备不同教学内容，下周用一周时间查阅资料、研讨精备。

格率100℅，优秀率100℅，平均分分别是; 98.5分,97.8分,96.5分，,平均分居全镇同年级第一,第二,第三名。2012年9月至2013年8月, 大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作,每个班合格率优秀率都达100%

课题研究同等类比，校级___分，区级以上___分。 教学效果 （___分） 优（所教班级推进率或均分排名为同年级的前1/___名次） ___分 成绩以最近一次期中、期末或初三中考成绩为依据，不考试的科目看评教评

25大学生心理健康节，围绕5.25心理健康主题“大学生压力与应对”，并结合不同年级同学面临的主要压力不同等情况，在全院不同年级组织并实施了不同小主题的心理班会，分别是：08级，用各种给力应对各种压力（面

（4）本年度不能正常出勤或年度累计请假总数在15天以上者。 （5）本年度业务常规考核分数不及格。 （6）本年度镇质量统一监测积分与同年级同学科第一名差距在10分以上（校际间质量监测成绩较差者）。 三、考核标准 1、参评教师提供近一学年

每科每班积分最高得分（即第一名），计30分，第二名得分（按公式30除以第一名折后分数再乘以第二名同年级同学科折后得分，即得第二名教学成绩得分），第三名依次类推；若一学期只统考一次，这一次得分不再除以2

的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，配合教科室开展“青蓝工程”师徒汇报课，开展同年级教师相互听课活动，达到教学相长的目的，使青年教师快速成长。 　　4、开展听课、评课的研讨活动，每学

找不足。特制定此活动方案。 　　二、活动方式 　　第一步：由同年级同学科教师在教研活动中，进行集体备课，共同设定教案； 　　第二步：同年级的同学科教师利用本班学生进行上课，同学科教师进行观课； 　　第三步：利用教研活动进行有针对性的议课；

　　不在一个学年级组的老师，彼此间和很难了解，也少有交流。但是有机会相处在一起，就会有同年级老师相互走近各自心里的默契和需要，在面对班级的困惑和苦恼中，同年级的老师会相互安慰和帮助，感谢这些老师们，他们时常在我的耳边鼓励的

“二率” 和同年级第一名比对不能低于3个百分点，“平均分”不能低于3分；在街道抽测中居同年级中间位次。徒弟学年内至少要在街道、两级市教学业务评比中获奖一次。教学成绩“二率一平均”学校同年级前两名，街道抽测成绩居街道前三名。

（1）平均分考核：取全镇同年级同学科的平均分为基分，每高于平均分1分加 0.5分，每低于平均分1分的扣 0.3分，以此类推。（注：平均分按四舍五入取整数加减分） （2）及格率考核：以全镇同年级同学科的平均及格

经过一致的慎重考虑与协商，现决定正式申请成立桂林电子科技大学商学院学术实践社。 　　我们是来自不同年级的学生，在校学习的时间里，我们深刻地认识到：“实践出真知”，我们筹备的学术实践社正是以实践为宗旨，

　　1、组内开展预赛、同年级同学科初赛后推荐两名教师参加学校的决赛。 　　2、以各评委评分为标准，取评委平均分为参评分。 　　五、参赛内容的确定： 　　各学科决赛内容由教科室按教学进度统一拟定，同学科同年级参赛教师上同一内容，于赛前一周公布赛课题目。

绩为据。 B.考评办法和标准 5－－9年级参评教师教学成绩在全县同年级、同学科处于前20％，1—4年级参评教师的教学成绩居于本乡镇同年级同学科前10％的，记50分；5—9年级参评教师教学成绩居于全县前

“学生分层”练习设计、学习活动设计。我们将着重从以下备课流程与方法突破入手。 　　1、周一教研时同年级同学科教师对下下周教学内容进行研讨，确定学习目标。然后分工执笔主备不同教学内容，下周用一周时间查阅资料、研讨精备。

开展集体备课活动。 根据目前各村校同年级班数少，同年级同科开展集体备课比较困难的现状，从2012年秋季学期开始，我们改变了集体备课的做法，由中心校牵头，由各校同年级同科的老师参加，组成中心备课组，语文