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（1分） 要表示六年一班男女同学的身高情况，需要选用（ ）。 A . 条形统计图     B . 复式折线统计图     C . 复式条形统计图     四、 考考你的计算能力（共25分） (共3题；共25分)

。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索

（3）按原图将各对应点连接。 ★会用割补平移法求不规则图形的面积或周长。 第三部分 统计与概率 第八单元：平均数与条形统计图 【知识要点1】平均数 【重点内容】 ★求平均数的方法：移多补少、先合后分。 总数量÷总份数=平均数

　　而且Mind-Map的认识和绘制我已经在线上领着大家以学习、实践、批改的方式多次接触，已经建立了熟悉感，一部分同学已经画得相当有模有样了。相信开学后我们再在黑板上一起制作，一定很酷吧。 　　四、克与千克

　　3、统计与概率领域(第10单元) 　　本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际

七 图形的运动（二） 轴对称（例1、例2） 平移（例3、例4） 八 平均数与条形统计图 平均数（例1、例2） 复式条形统计图（例3） 九 数学广角 “鸡兔同笼” （例1） 年 级 四年级 学 科 数学

4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 5、学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计

度数的角。 　　进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上预测事物变化的趋势。

） A . 单式条形统计图     B . 复式条形统计图     C . 单式折线统计图     D . 复式折线统计图     20. （2分） 如图是六年级一班某天的出勤情况统计图。已知全班共有40人

130×60=    500×30=    281÷38≈   495 ÷62≈ 25. （10分） (2019四下·雨花期末) 列竖式计算 （1） 280×14＝ （2） 105×36 （3） 1170÷90＝ （4）

_______；如果要使它接近10亿，则□里可以填________． 13. （2分） (2019四下·麻城期末) 92dm=________m            0.8公顷=________平方米

 y+34=12     C . 12+y=34     D . 12-y=34     3. （2分） (2018四下·云南月考) 一个加数是两位小数，另一个加数是一位小数，它们的和是（ ）位小数。 A . 一位    

.5 3. （1分）_______统计图可以直观地表示出数量的多少;_______统计图不但可以表示出数量的多少,还可以反映数量的增减变化情况;_______统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

计算8721×2982的结果是26006022。 13. （1分） 两条直线互相垂直，相交的四个角相等。 14. （1分） (2016四下·武城期中) 平行四边形和梯形都有无数条高．（判断对错） 15. （1分） (2020三上·广饶期末)

总结、评价今天的学习，我学会了： 第三课时 欣赏设计导学案 一 学习目标： 1、通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 3、感受图形的美，进而培养自己的空间想象能力和审美意识。

总结、评价今天的学习，我学会了： 第三课时 欣赏设计导学案 一 学习目标： 1、通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 3、感受图形的美，进而培养自己的空间想象能力和审美意识。

生5：弟弟和姐姐各有多少张邮票？ 师：说得很好，这节课我们就来一起探究怎么来解决这个问题。(师板书课题) 设计意图：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，增强学生发现问题和提出问题的能力。

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。     教学目标 1．认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”

这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 （一）数与代数 第二单元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性质；第六单元

教学中要结合情境内容唤起学生的认知经验，初步感知规律。 【设计意图】李叔叔骑行的情境贴近学生生活实际,学生对场景、条件、问题都十分熟悉。这样有利于激活学生的思维,为学生体会运算定律提供现实背景。同时,画出线段图,利用几何直观,方便后面对算理的探究。