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附件2 教学设计参考模板 教材类型 标准 课程名称 在灾难中学会坚强 课时 1 课程类型 生命安全 授课教师 授课时间 授课对象 小学四年级学生 教具 多媒体，卡片 教学目的 掌握防震避震知识；懂得如何逃生。

 通过教学，使学生了解人的四大基本情绪，喜怒哀惧。  2. 通过绘本中色彩代表的不同情绪，了解情绪是多样性的，不同情绪下的感觉不同。了解情绪没有好坏之分，但有积极情绪和消极情绪之分。  3. 学会调节情绪的多种方法。  教学重难点： 

《学会合作》教学设计 一、教学目标：  1、在活动中体验合作成功的喜悦，培养初步的合作意识。  2、让学生懂得，在集体生活中与人合作是非常必要和重要的。  3、在合作交流的过程中训练合作技巧，初步形成合作能力。 

学会与父母沟通 一、设计意图  六年级的学生正处于生理、心理都在发生着明显的变化，他们对父母的依赖感降低，自我意识不断增强，对父母的管教开始有抵触情绪。但在这个青春发育时期，和谐的亲子关系尤为重要。

世界因生命而精彩 心理教育课教学设计 一、 背景分析： 当代的很多学生因所处的家庭环境、社会环境优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难突然降临时，往往不知

子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅、对于的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通

分享的秘密 教学目标  1.  通过分享游戏，体验到分享可以传递友好和快乐。  2. 认识分享中的一些常见问题和应对办法。  3. 分享的对象从同学朋友延伸到更多的人们比如家人老师陌生人等。  重点与难点： 

坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。而四年级学生因为年龄小，自我约束少，自控能力较差，部分学生在课上东张西望做小动作，不能集中注意力听课；放学

《学会欣赏自己》教学设计 设计理念： 出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评，会导致

四年级上册心理健康教育学习计划 一、指导思想    认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。    二、学习内容： 

【设计意图】 对于四年级的学生来说，他们已经掌握了作文的写作格式以及标点符号的用法，但是在很多时候，学生们还是不能准确把握标点符号，通过这节课，让学生们真正明白标点符号的作用，并重视它们在文章中的用法；同时

四年级《想象快车》教案 【教学理念】 想象是小学生作文中不可或缺的思维因素，思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。本节

四年级《我成功了》教案 教学理念：本次课要让学生明白成功的真正含义，其实成功就是不断地超越自己，战胜自己的过程。要锻炼学生的抗挫能力，提升他们的信心，通过学生的自主探究，让其发现成功的秘诀，并在生活

课题：《人人都有优点》 备课日期： 教学目标 1 使学生学会发现他人的优点和进步。 2 使学生体会到能够发现他人的优点，是一件快乐的事情。 学习重点、难点 从多方面、多角度去发现他人的长处和优点 教学准备

课题：《我们的身体》 备课日期： 教学目标1、使学生对自己的身体结构有一个简单认识。2、认识人体各部位及其组成和功能，同时认识到为了身体健康，要讲究卫生，并加强锻炼学习重点、难点教学重

教师：老师交给好伙伴们一个任务：请你把自己最近感到不开心的一件事儿说给好伙伴听。 2、“像我这样说“活动。 在前一活动中，教师可选择3——5对讲得好的伙伴准备上台作对话表演。 教师：老师发现，我们班有几对好伙伴刚才说得很

引导学生乐观地面对生活中的人和事，理解微笑在实际生活中的作用，学会关心他人，萌发爱的情感，让微笑成为人际间最美丽的语言。  【教学目标】  1. 认知目标：理解微笑在实际生活中的作用。  2. 情感目标：体验微笑带来愉悦心情。 

【活动理念】  中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。根据《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学生正

游戏卡.你知道吗，我们知道这些情况后有多么心寒！     以前你是一个诚实的孩子，但现在你变了，你学会说谎了！你想过吗，这样下去会有什么后果？  永远爱你的爸爸  2019年6月6日  同学们,你想对小彭说些什么呢？（小组讨论） 

换把椅子坐一坐  ——学会换位思考 【活动理念】  本活动设计遵循认知建构——角色体验——情感升华的基本思路，通过看图片、玩游戏，让学生在情境体验中领悟换位思考的必要性；通过联系学生生活实际的心理剧