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P3 可爱的我 教学目标： 1、 认识自我，完善自我，超越自我。 2、认识他人，宽容他人，学习他人 教学重难点： 重点：认识自我，完善自我，超越自我 难点：认识自我，完善自我，超越自我 教学准备：放大的课文图片。（有关故事）
P10 坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。而四年级学生因为年龄小，自我约束少，自控能力较差，部分学生在课上东张西望做小动作，不能集中注意力听课；放学
P21 四年级上册心理健康教育学习计划 一、指导思想 认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。 二、学习内容：
P6 高一新生如何面对挫折和挫折 ——山重水复疑无路，柳暗花明又一村 高一D 指导老师 杨重国 活动的背景： 面对新的高中学习生活，学生的学习压力越来越大，有源于老师——老师“加码”是希望学生优秀；有源于
P8 党课讲稿--面对挫折不低头 同志们： 在我们的军旅生涯中，在我们每个同志成长进步的道路上，挫折是我们必须经常面对的现实课题。面对挫折，我们该如何认识和看待呢？今天，我就围绕这个话题和大家作一次交流。
P4 秘书如何面对工作挫折 摘要：本文主要论述秘书在工作中可能遇到的挫折、对挫折的态度及解决对策。 关键字：秘书、挫折、沟通 挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。
P6 秘书如何面对工作挫折 挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。 在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书
P10 党课讲稿：面对挫折莫低头 同志们： 在我们的军旅生涯中，在我们每个同志成长进步的道路上，挫折是我们必须经常面对的现实课题。面对挫折，我们该如何认识和看待呢？今天，我就围绕这个话题和大家作一次交流。
P1 秘书如何面对工作挫折 摘要：)全对，在实践中不断纠正，也应是被允许的，也是符合实践第一原则的。企图完全统一认识再行动，是天真的，不符合实际的。 [5]情感方面，一方面是很多人都在可能发生的，
P3 受 挫 折 ——心理健康教育活动课设计 设计理念： 人的一生会遭遇许多的挫折和失败，不同程度地影响着一个人的情绪、学习、工作以及人际交往，严重还会阻碍一个人健康人格的发展。因此面对挫折，如何有效地保持
P10 的概念一种具体的认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1．借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。 2．会用字母正确表示线段，射线与直线。
P3 教学目标 1．经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3．进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1．引导学生
P3 18 牛和鹅 教学目标： 1.能正确认读“霖哥儿、吁哩哩哩〞等词语；正确书写“摸〞等带有提手旁的生字，熟读课文。 2.认识批注的不同角度，会利用批注学习课文，体会“我〞遇到鹅和被鹅袭击时的心情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
P4 《团结合作力量大》教学设计 教学目标： 1、知识和能力目标： 通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。知道团结合作力量大，从而使学生认
P7 小学四年级上册心理健康教育教案 小学四年级上册心理健康教育教案1 教学目的： 使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得
P4 教学设计参考模板 教材类型 标准 课程名称 在灾难中学会坚强 课时 1 课程类型 生命安全 授课教师 授课时间 授课对象 小学四年级学生 教具 多媒体，卡片 教学目的 掌握防震避震知识；懂得如何逃生。
P3 小学生心理健康教育一年级上册（辽宁大学出版社） 第一课 校园里的小秘密 教学目标： 1、了解小学生的学习与幼儿班的不同之处，熟悉自己的校园，建立良好的学校生活预期。 2、消除胆怯、疑惑的心理，尽快地
P4 中班健康教案：可怕的病毒我不怕 点击查看更多：幼儿园开学安全第一课(疫情防控) 活动目标 1.初步了解冠状病毒的样子、危害和传播途径。 2.掌握预防冠状病毒方法，养成良好的卫生习惯。 3
P4 《温度》教学设计 义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页） 教学目标： 1.结合温度的实例，探索零上和零下的温度表示方法，体验用带
P3 品质。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“团结合作的力量”为活动主题，把学生置身于一定的情景中，通过做游戏、听故事等活动形式让学生在轻松的