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知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。 3、通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。 4、体验正负数的相对性。 【教学重点】 了解正、负数的意义，应用正、负数表

6.用竖式计算。 92÷31=　　　430÷62=　　　204÷52=　　　220÷73= 7.四年级23个少先队员去栽树,一共栽了184棵,平均每个少先队员栽多少棵? 温馨 提示 知识准备:三位数除以一位数的计算。

教学目标：1、认识量角器，知道角的计量单位“度”，能正确读出角的度数，会用量角器量出角的度数。2、通过动手操作、自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察能力、实践能力、概括能力。

学历案设计 ：四年级上数学《平行与垂直》 教材分析及优化建议 人教2011课标版四年级上册《平行四边形和梯形》属于“空间与图形”领域中“图形的认识”的内容，同时也是本册的重点教学内容。本单元是学生在

社交与说话的技巧 　　一个人带给别人的印象好坏，除了外表的仪态之外，最重要的就是谈吐说话的表现。一个会说话的人，不管走到哪里总是成为众人瞩目的焦点。当然这也使得他们在人群中容易快速成为意见领袖。理由

引导学生经历“看一看”，“认一认”，“拉一拉”，“量一量”等数学活动，借助实际情景认识线段、射线与直线。 （三）情感态度与价值观： 体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，感受数学的重要作用。 【教学方法】 教法：创设情境、演示讲解。

把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3．进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点 1．引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 2．引导学生初步掌握试商方法。

一、基本信息 学校 课名 旋转与角 教师姓名 学科（版本） 北师大版小学数学 章节 第二单元 学时 1 年级 四年级上 二、教学目标 1. 通过做活动角的过程，初步建立角的大小的观念。 2. 通过教

《课程标准》强调，数学来源于生活，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，数学知识只有来自于生活中的才会有灵性和活力。因此，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。在学

，这两条直线互相垂直， 其中一条直线叫做另一条直线的（ ），这两条直线的（ ）叫作垂足。 2、判断哪几组直线互相垂直？是的打√，不是的打×。 （ ） （ ） （ ） 二、自主探究： 探究一 想一想互相垂直的两条

力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3、让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 学习者特征： 这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来

：一、从学生的生活实际出发导入新课，激发学生兴趣。 用学生熟悉的毛线导入新课，让学生从日常生活中体验数学知识， 从桥的拉索、太阳射出的光线、海平线三幅图中找出线段、射线和直线， 使学生从直观到抽象，从生

学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。 质疑：过三点。可以画几条直线？ 师：只要大家留心观察，其实生活中的数学知识是无处不大的。线段的长度是有限的， 我们可以把它们完整地画出来，可是直线和射线都是无限长的，不

线的认识微课教案 教学内容： 北师大版数学四年级上册 第二单元 线的认识 教学目标： 1.认识线段、射线和直线。 2.掌握三种线的特点。 教学重点： 1.理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 教学难点：

垂直与平行教学设计 教材分析 “垂直与平行” 是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体

垂直与平行教学设计 教材分析：垂直与平行是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方

垂直与平行教学设计 一、教学目标 1、知识目标：引导学生初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线与平行线。 2、技能目标：培养学生亲自动手操作，合作探究新知的能力；发展学生的空间观念和空间想象能力。

《垂直与平行》 教学设计 教学目标 　　1 知识与技能： 　　理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线与垂线。 　　2 过程与方法： 　　在观察、操作、比较、概括中，经历

《垂直与平行》教学设计   教学目标： 知识与技能方面：理解平行与垂直这两种直线位置关系，理解掌握平行线和垂线的概念。  过程与方法方面：经历平行与垂直的认识过程，体验观察、比较的学习方法。  情感

《垂直与平行》 ［教学目标］ 1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3．培养学生的空间观