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黑龙江省2019-2020学年四年级上册数学期中试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

认识平均数 教学内容：冀教版小学数学四年级上册第八单元第一课时 教学目标：1、结合具体事例，经历认识平均数，求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、 初步体会平均数的作用，知道求平均数的方法，了解平均数的实际意义。

除，可以看前四位试商。 （5）小结：同学们，这就是我们今天要学习的除数是两位数的笔算除法。要想学好数学，就要像这样能够勤于思考，举一反三。 四、知识运用 （1）说出各题的商是几，应该写在什么位置。 指名学生回答。

不同进制的特征计算机能够处理数值、文字、声音、图像等信息，同学们可能会问：为什么作为电子设备的计算机能处理那么多复杂的信息呢？实际上，当把这些信息转换成计算机能识别的形式就能进行处理。目前计算机中所有的信息都用“0”和“1”两个数字符号组合的二进制数来表示。 然而，日常生活中使用的数是十进制数，它的特征是：    （1）有10个数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9．    （2）

人教版四年级数学上册《一亿有多大》教学设计(同课异构3篇) 　教学目标： 　　1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。 　　2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一

人教版四年级上学期期末考试数学试题 一、认真读题，仔细填空。（每空1分，共18分） 1．从个位起，第五位是( )位，第( )位亿位，最大的六位数是( )， 比最小六位数大1的数是( )。 2．297304851读作(

第9单元 总复习第1课时 多位数的认识【教学内容】：教材第110页第1题，“练习二十一”第1～3题。【教学目标】：1.进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读、写，能正确熟练地读、写多位数。2.会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。【重点难点】：重点：正确地读、写多位数。难点：数位上有0的数的读、写。【教学过程】：一、回顾整理1.本学期

四年级上册数学第4章 统计表和条形统计图 学员编号： 年 级：四年级 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 授课类型 T条形统计图 T折线统计图 T统计 授课难点 引导学生掌握数据的收集和整理方法。

右图中，∠1=（ ）°，∠2=（ ）° 二、判断。（5分） 1.在同一平面内，两条直线不平行，就一定垂直。 （ ） 2.760÷80和7600÷800的商和余数都一样。 ( ) 3.抛掷100次硬币，正面和反面出现的次数一定相等。

同时是2和5的倍数，谁来说一说？（比如年龄、全班人数、男生人数、、、、、、） 师：数学来源于生活，生活当中也离不开数学，只要我们认真观察，善于思考，你们肯定没问题！ 五、本课小结（出示课件） 老师感觉

………………………………装…………………………………………订……………………………………线………………………………… 小学数学四年级上册期末检测卷 （满分：100分 考试时间：60分钟） 题 号 一 二 三 四 五 卷面2分 总 分

通过收集自己身边“平移“的实例,感受“生活处处有数学“,激发学生学习数学的兴趣. (2) 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美,体会美的价值所在,进而追求美并创造美. 教学重点与难点

 《认识平均数》教学设计 教材 冀教版数学四年级上册 单元 第八单元 课题 认识平均数 课型 新授课 课时 第一课时 教材分析 本节课内容是在第一学段学生对数据收集、整理、描述和分析过程有所体验，会

海口市2019-2020学年人教版四年级上册数学期末模拟卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

黑龙江省2019-2020学年四年级上册数学期中模拟卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

 小学四年级数学上册教学计划 一、学情分析 1、认知情况 经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物

感受“升”在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养和提高学习数学的兴趣。 重难点 理解容量的含义,认识容量单位“升”,感知1升的实际大小。 难点:建立1升的概念。

 四年级上册数学一课一练-6.3数量关系 一、单选题 1.“小辉从学校回家要用15分钟，他每分钟走70米，他家到学校有多少来？”这道题是求（    ）。 A. 时间                 

时间”、“路程”的含义，建立“速度×时间=路程”的数学模型，并应用模型解决实际问题。 “做一做“中注重联系实际，让学生举例说一说生活中的速度，感受数学与生活的联系。 学情分析：在学习这部分内容之前，学

《单价、数量和总价之间的关系》 教学设计 大龙井小学 徐桂仙 《单价、数量和总价之间的关系》 教学设计 教学内容：人教版四年级上册第四单元教材第52页例4 教学目标： 1、了解单价、数量、总价的含义 2、理解单价、数量、总价三