高一生物人教版必修二3.2DNA的结构(学案)
人教版(2019)必修二 遗传与进化 第3章 基因的本质 第2节 DNA的结构 教学设计 一、教学目标的确定 概述DNA双螺旋结构模型的构建历程。 阐述DNA结构的主要特点。 制作DNA双螺旋结构。
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人教版(2019)必修二 遗传与进化 第3章 基因的本质 第2节 DNA的结构 教学设计 一、教学目标的确定 概述DNA双螺旋结构模型的构建历程。 阐述DNA结构的主要特点。 制作DNA双螺旋结构。
《力的存在》导学案 【学习目标】 1、知道力的概念和力的单位。 2、知道力的三要素,能用示意图表示力。 【温固学习】匀速直线运动的特点:运动方向和运动快慢都不变。 物体的运动状态包括运动方向和运动快
1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2.知道物体间力的作用是相互的。 3.知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。 学习重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素,用示意图表示力。 学习难点
力的存在导学案 一、学习目标 1知道力的概念和力的单位。 2、知道力的三要素,能用示意图表示力。 3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 4、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。 5在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
《3.3静摩擦力》基础导学 年级 班级 姓名 【学习目标】 1. 知道静摩擦力的产生条件,会判断静摩擦力的方向. 2. 知道静摩擦力的变化范围及其最大值. 3. 知道最大静摩擦力的概念. 4. 会
课题2 原子的结构 一.教学目标 【知识与技能】 1.了解原子是由原子核和核外电子构成的。 2.了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。 3.知道原子核外电子的分层排布规律,并能用结构示意图表示。 【过程与方法】
课题2 原子的结构 第1课时 原子内部的结构 【学习目标】 1.通过学习,知道并能说出原子的构成。 2.知道相对原子质量的含义,并理解相对原子质量表。 【学习重点】 原子的内部结构。 【学习难点】 相对原子质量的概念。
Unit 2 My schoolbag单元导读 一、 教材分析 本单元主要学习两方面的内容:一是简单地描述自己的书包并说出书包的物品名称,主要指书和学过的文具用品;二是名词复数和音标的学习。这些内
4的乘法口诀教案 教学目标: 1、让学生经历编4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。 2、让学生熟记4的乘法口诀。 3、让学生会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
了解1-4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。 2.能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。 教学重点: 熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练的用口诀计算两个数相乘。
新授 教材分析 平均数是统计中的一个重要概念,作为一种常用的统计量,它刻画了一组数据的集中趋势。在小学数学里,所讲的平均数一般是指算术平均数。既可以用它来反映一组数据的一般情况,也可以用它进行不同组数据的
平均数的计算(一) 姓名_______________ 【探究一】 我知道了: 练一练1: 下表是小丁丁4月-9月阅读的文艺书的统计表,小丁丁4月-9月平均每月读了几本文艺书? 我的做法: 我的更正: 练一练2: 小
五年级上册数学一课一练-3.2梯形 一、单选题 1.一个梯形的上底与下底的总和是12dm,高是5dm,它的面积是( )dm2。 A. 30 B
5的乘法口诀 课型 新授 教学目标 1、在数一数,算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。 2、能够熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。 3、在归纳口诀的过程中,使学生学会有条理的思考。 重点难点
心理健康教育主题班会 教案集 第第1集 (2007—2008学年第一学期) 2008年2月 在美丽的心灵绿洲上 耕耘、收获 做一名有教养的中学生 高一(10)班 班会目的:针对同学们中存在的一些不良现象,如:同学见相互出口成脏、对家长不够礼貌
教育感悟 做一名有思想的小学教师 (金凤十小:康海燕) 称职的教师难,做有思想的教师更难。肖川先生说过,“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。”一个教师,要想生活得有意义、很充实,有思想恐怕是很
1、结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。 3、积极参加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性。 教学难点 正确理解平均数的实际意义
知识与技能: 理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,初步认识平行线与垂线。 2 过程与方法: 在观察、操作、比较、概括中,经历探究平行线和垂线特征的过程,建立平行与垂直的概念。
下面各数中,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些既是2的倍数,又是5的倍数? 75 84 54 42 50 100 230 615 提问:你们根据什么判断的这么快? 2.导入新课。 同学们,我们已经学习了2、5的
2、5的倍数特征教学设计 【教学内容】: 冀教版《数学》四年级上册年级第51—52页。 【教学目标】: 1、经历自主探索2和5的倍数特征的过程。 2、知道2和5的倍数特征的过程。 3、积极参与探索活