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科目 ： 数学 （ 下 ） 册 时间 课题 认识时和分 主 备 课人 周鑫 授课人 周鑫 课时 1 节次 1 三维目 标 1.结合熟悉的事物和情境，经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程。

认识时和分 教学目标： 1、 结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。 2、 知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。 3、 结合具体事例，

二年级数学下认识时和分教案 南沿村完小 王向华 教学内容： 认识时和分 课型 新授课 一、教 学 目 标 :   知识与能力：  1、在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。 2、感受1分钟的长短。

高三英语 Unit 4 Book 2 Wildlife Protection （复习题) 一．阅读词汇 1.reserve n. _________ 2.wildlife n._________ 3

1、知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。   2、过程与方法：能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。   3、情感态度价值观：愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。 教学重点：    1、

《水墨练习》教学设计 基本信息 名称 《水墨练习》 执教者 课时 1课时 所属教材目录 四年级上册第八课 河北版 教材分析 本套教材分别在小学2-4学段安排了一定数量的中国画的欣赏与学习，目的是希望

象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。动物的侧面形象最易于表现动物的特点。所以本课出现的图片中，大部分为鸡

三角形的内角和 【教学内容】 人教版四年级下册第67页例 6 和“做一做”及相关习题。 【教学目标】 1.知识目标：通过测量、剪、拼、折叠等直观操作活动，探索并发现三角形的内角和等于 180°；能应用这一知识求三角形中一个未知角的度数。

《三角形的认识》教学设计 [教学内容] 教材第59—60页，例1 [教材分析] 学习这部分内容之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，教材例1，结合生活情境和具体操作活动，使学生抽象出三角形的特征

三年级数学上册测量练习题 命题人： 一、其他（注释） 1、 分针走一圈转了（ ）度。 【答案】 360 【解析】 略 2、 （ ）个平角等于一个周角。 【答案】 两 【解析】 略 3、 求下面各角的度数。

三年级数学上册测量练习题 命题人： 一、问答题（注释） 1、 画下面度数的角．50° 120°． 【答案】 如下图所示： 【解析】 略 2、 用如图的射线为角的一条边，分别画出65°、90°、135°的角．

三年级数学上册测量练习题 命题人： 一、单选题（注释） 1、 把一个15°的角放在10倍放大镜下观察，角的度数将 [ ] A．不变B．变大C．变小 答案、A 解析、 略 2、 用一副三角尺能拼出一个□的角．□内应填

三年级数学上册测量练习题 命题人： 一、单选题（注释） 1、 两条直线相交，如果有一个角是钝角，那么另一组对角是[ ] A．钝角B．锐角C．直角 答案、B 解析、 略 2、 用一副三角板拼一个角，得不到的角是[

6 走进“数”世界1. 找规律填数。（1）1.8 ， 2.7 ， 3.6 ， （ ），（ ），（ ）。 （2）3.9 ， 3.6 ， 3.3 ， （ ），（ ），（ ）。2.把0.7、1.27、1.3、0.8、2.4从大到小排列是：（   ）＞（   ）＞（   ）＞（   ）＞（   ）3.下面是小明家五—七月份的缴费记

四年级数学上册 第6单元第9课时 整理和复习 教学设计及教学反思 教学目标 1．巩固整理除数是两位数的口算、笔算，进一步掌握本单元所学的知识。 2．经历知识梳理的过程，在系统复习的基础上理清知识脉络

（1）读中理解、抓重点句中找关键词“归纳出三个事例，体会蕴含的道理； （2）利用“抓住关键词语、联系上下文或作者生活背景和学生的生活实际”，体会含义深刻的句子。 3、情感态度价值观：感悟作者对生命的体会，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果；会进行小

1、结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。 2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。 3、感受分数和小数之间的内在联系，

1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。 2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。

教材第68、69页，小数的意义。 u 教学提示 本课时首先引入1米长度平均分成10份，了解一份是多少，通过单位换算写成分数和小数，接着引导学生观察、讨论，分母是10的分数写成小数有什么特点。然后再试着把1米平均分成100份、