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认识到从不同的方向观察物体所看到的形状是不同的。 【教学难点】 辨认从不同方向观察物体所看到的形状图. 【教学准备】 PPT课件,暖瓶，杯子,画具。 教学过程 教师批注 一、创设情境 师：同学们,如果老师问“你的眼睛有什么样的作用

（2）能正确地读、写简单的小数。 （3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。 （4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。  情感态度与价值观：（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。  （2）体会合作交流的学习经历。

 《小数的意义》教学设计 教学内容：冀教版课本70—72页 学情分析：小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学习了小数的初步认识以及分数的初步认识的基础上进行的，掌握小数的意义

2014年,我国各行各业专业技术人员有三千零八十九万三千人,这个数写作(　　　　　)。 2.在连续的自然数中,两个数都是质数的是(　　)和(　　)。 3.钟面上(　　)时整时,时针和分针组成的角是平角,钟面上(　　)时整时

四年级数学下册《小数加法》教案 教学目标：学会小数加法的计算法则。 教学重点难点：学会小数加法的计算法则。 教学用具：课件 教学过程： 一、 复习引入 同学们我们到目前为止都认识了哪些数？（生：自然

课题 小数的改写 课时 5 教 学 目 标 1. 结合具体事例，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 2. 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数，能根据具体要求进行数的改写。 3

1、师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。（操作完，让两生说说测量的结果） 2、师：用“米“作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？（生答：不能）

）=800毫米=8分米 那0.8米、0.80米、0.800米之间大小有什么关系呢？ 学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。 三、合作探究 刚才我们用长度单位之间的换算初步得出了结论，就是小数末

应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。 教学重点 让学生经历小数性质的发现和概括的过程，能灵活应用小数的性质进行改写。 教学难点

过程与方法：结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。 情感、态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。 教学重点 进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部

《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、

让学生清楚明确的归纳小数的意义。 3． 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在生活中的作用。 教学重点： 结合现实情景认识小数及小数的计数单位。 教学难点： 理解小数的意义及十进关系。 教学准备： 师：课件、米尺等。 生：直尺。

《小数的性质》教学设计 【教学内容】 冀教版四年级下册教材75—76页 【教材分析】 “小数的性质”是在学生学习了小数的意义、小数的组成、小数的大小比较等知识的基础上进行学习的，是在学生已有知识和小数认识上的总结提升。通过本课的教学

4.7 我的拼图一、教学目标：经历自主构想、剪图、拼图以及与他人交流欣赏图案的过程；能自己设计由简单图形组成的图案，体会图形之间的联系，发展空间观念；积极参加拼图活动，获得成功体验，培养创新精神和动手能力。二、课时安排：1课时三、教学重点：进一步认识简单图形，体会这些图形的特点。四、教学难点：进一步认识简单图形，体会这些图形的特点。五、教学过程（一）导入新课观察教材上的小伙伴都做

教学内容 小数加法 课时安排 1 教 学 目 标 知识 与 技能 理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确的进行计算。 过程与 方 法 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。

教学目标 1，知识技能：通过观察立体图形，能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状和相对位置。 2，数学思考：经三维到二维互换的过程，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念。 3，问题解决：借助

对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 成功之处：数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想

重点、难点 重点 理解小数的意义。 难点 分数与小数之间的转化。 u 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 u 教学过程 一、新课导入： 用圆点在直线上表示下面各数。 ，，， 二、探究新知： （一）创设情境，探究新知

方法,会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数。  2.通过学习,使学生体会数学在日常生活中的广泛运用,感受数学的文化价值。    二、学情分析  这节课是在学生认识和掌握亿以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在

期中检测卷 一、填空。(每空1分，共23分) 1．观察下面的实物和立体图形，写出下面各形状分别是从哪个方向观察到的。 (1) (2) 2．计算420×70时，可以先算(　　)乘(　　)，再在积的末尾添(　　)个0，结果是(　　　　)。