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微生物与健康 课程基本信息 课例编号 7 学科 科学 年级 六 学期 第一学期 课题 微生物与健康 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念 1.观察工具的改进，使人类观察的范

课例编号 28 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 《 制订健康生活计划 》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.科学概念目标 Ø 良好的生活习惯有益于身心健康。

课程基本信息 课例编号 6 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期 课题 《神奇的小电动机》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.科学概念目标： l电动机是利用电

课程基本信息 课例编号 4 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 《光的传播方向会发生改变吗》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标:光从一种物质斜射入另

课程基本信息 课例编号 23 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 《身体的运动》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： （一）科学概念目标 1.身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。

课程基本信息 课例编号 15 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期 课题 《紧密联系的工具和技术》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 科学概念目标：列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。

认识棱镜 课程基本信息 课例编号 5 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 《认识棱镜》 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标: 1.棱镜可以改变光的传播方向。

2.4 火山喷发的成因及作用 课程基本信息 课例编号 11 学科 科学 年级 五 学期 上 课题 火山喷发的成因及作用 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 1.说明地壳运动

鄂教版小学四年级科学下册复习题 1. 利用杠杆尺原理生产生活用品有（杆秤，扁担，天平，吊车，剪刀等） 2. 像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫（杠杆）。 3. 在杠杆尺的两边怎样挂钩码，能使杠杆尺保持平衡？

鄂教版《科学》四年级（上）单元练习题 第一单元（1——5课） 一、填空题 1、和前一年比我们（又长大了） 2、科学合理的预测对我们的（科学研究）具有极大的指导作用 3、在描述一个物体的位置时，需要选定另外一个物体作（参照物）

鄂教版《科学》四年级(上)单元练习题 第一单元(1--5课) 一、填空题 1、和前一年比我们(又长大了) 2、科学合理的预测对我们的(科学研究)具有极大的指导作用 3、在描述一个物体的位置时，需要选定另外一个物体作(参照物)

 口语交际一：我们与环境 课题 我们与环境  课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

《电池》的教学设计 [教学目标] 科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。 2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。

新教科版三年级上册科学全册教案 植物 / 动物 / 我们周围的材料 / 水和空气 植物 1 、我看到了什么 2 、校园的树木 3 、大树和小草 4 、观察水生植物 5 、植物的叶 6 、植物发生了什么变化

新教科版科学一年级上册测试卷 班别         姓名：          学号         成绩      一、 填空。 1、 螺丝刀、________、________、_____ _是工具。　

新教科版科学三年级上册测试卷 班别         姓名：        学号     成绩      一、填空题。(每空3分,共24分) 1、月亮和太阳一样，也是      升      落。 2

课题 设计电路 课时 第 周 第 3 课时 科学概念 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路，理解什么是短路。 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

2019人教版部编本四年级上册《口语交际∶我们与环境》教学设计 【教学构想】 本次交际活动教材选择了环保这个话题为中心内容，近几年来，自然界的频频发难，已把环保提到了空前重要的位置，作为人类的一分子

2019人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计（含教学反思） 口语交际 我们与环境 【教学目标】 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2019教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学反思 如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课