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小数的性质 教学内容 1、小数的性质 小数性质的应用 2、教材第58、59页的内容及练习十第1---3题和第10题 教学目标 1、 使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

小数的性质 教学内容： 教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质。 3、养成探求新知的良好品质，，体验问题解决的情趣。

《小数的性质》教学设计 【教学内容】 冀教版四年级下册教材75—76页 【教材分析】 “小数的性质”是在学生学习了小数的意义、小数的组成、小数的大小比较等知识的基础上进行学习的，是在学生已有知识和小数认识上的总结提升。通过本课的教学

教学内容 小数的意义 课型 新授 教学目标 1. 结合具体事例，经历认识小数和分数之间关系的过程。 2. 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。

《小数的性质》教案 教学目标 1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。 2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳

《小数的性质》教学设计 教材背景分析： 小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。

2．5（2）小数性质的应用 【教学内容】上海九年义务教育课本数学四年级第二学期P30-31页 【教学目标】 1. 通过生活实例了解小数的性质在生活中的应用。 2. 利用小数的性质进行小数的化简与改写，并能运用小数的性质比较小数的大小。

小数的性质 教学目标： 　　1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 　　2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 　　3．培养学生初步的数学

四年级下册《小数的意义》教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率

小数的初步认识 教学内容：冀教版小学数学四年级下册第六单元 教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。 2、初步理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力

 小数与单位换算教学设计  【教学内容】  教材第48、第49页的内容及第50页练习十二的第1~9题。  【学情分析】        在此之前学生已经学习并掌握了相关的单位、进率以及小数点移动引起小

 《小数的意义》教学设计 教学内容：冀教版课本70—72页 学情分析：小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学习了小数的初步认识以及分数的初步认识的基础上进行的，掌握小数的意义

 课题 认识小数 主 备 课人 授课 人 课时 1 节次 1 三维目 标 知识与技能：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。  过程与方法:（1）学会认识小数。 （2）能正确地读、写简单的小数。

课题 小数的改写 课时 5 教 学 目 标 1. 结合具体事例，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 2. 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数，能根据具体要求进行数的改写。 3

四年级数学下册《小数加法》教案 教学目标：学会小数加法的计算法则。 教学重点难点：学会小数加法的计算法则。 教学用具：课件 教学过程： 一、 复习引入 同学们我们到目前为止都认识了哪些数？（生：自然

 小数的意义 教学目标： 1、结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。 2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。

《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、

《小数的认识》教案 教材分析 本节课是在学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。本节课学生要认识小数的整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思，让学生感受小数在生活中的广泛应用。

让学生结合现实情景，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 2． 让学生清楚明确的归纳小数的意义。 3． 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在生活中的作用。 教学重点： 结合现实情景认识小数及小数的计数单位。

教学内容 小数加法 课时安排 1 教 学 目 标 知识 与 技能 理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确的进行计算。 过程与 方 法 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。