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二、教学例题，揭示转化 1．师：首先我们做个小游戏，猜一猜，哪个面积大？（课件呈现） 生：左边的大。生：右边的大。生：一般大。 师：同学们猜得结果都不一样，我们请方格图来帮忙吧。（课件呈现） 师：刚才猜左边面积大的请举手，恭喜你们：猜对了。

《角的初步认识》第一课时。 教材分析： 本节课是小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。这部分内容是在学生认识了长

识角　　 师：小朋友们，这把三角尺上有三个叫，现在谁能上来在三角尺上选一个角指一指？ （指名指，生一般只能指出一个点） 师：老师明白了，你们指出的角是这样的。（师画点）这是一个角吗？（疑问语气） 这是什么呀？

《解决问题的策略》教学设计教材分析：  转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。 学情

同桌轻轻说一说。 交流：相交的地方有个点，叫做角的顶点；（课件）从这个点引出的两条直直的线，叫做角的边；一般用一段小弧线把这个角表示出来。 2．画一画 （1）师示范画角 怎样画一个角呢？先画一点，这是它的（

《角的初步认识》教学设计设计理念：学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的初步认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。教学目的：1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小

《认识角》教学目标：1、 经历具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，了解各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角，。2、通过观察操作等活动认识角，积累活动的经验，感受角的特点，体会角的变化过程，发展空间观念。教学重点：角的直观认识教学难点：角的大小与边的关系。一、导入：师：今天老师想跟同学们做个猜一猜的游戏，猜猜它们的形状师：出示图形，你们在猜最后这个图形时为什么

你能在哪些物体的面上找到角？描一描。 说明：这些图形都是角。 2．画“角”并教学角的各部分的名称。 师示范任意画一个角。（角）指出：一般用“ ”表示角。 指名介绍：相交的这一点叫顶点，这两条直的线叫角的边。（板书：顶点、边） 读一读下面这个角各部分的名称。

认识角教学目标： 1.学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具准备：三角尺、纸工袋

小朋友，你们找到角了吗？哪位同学上来指一指？你来 真棒，你在三角尺上找到了角（请回）课件出示。但是，我们一般这样来指角，小朋友仔细看。看清楚了吗？再看一遍 那你们也能像老师这样在作业纸上重新指一指这个角吗？

《认识角》教学设计教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角。教学难点：角的大小与两条边

角的初步认识教材分析：本节课教学是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定基础。本节课的教材是按照“先由实物抽象出图形并辨认图形——再做角并认识角的大小——最后体会两条边叉开得越大角就越大”这个思路分层次编排的，以引导学生逐步深化

 从问题入手解决问题教学设计教学内容：     帮助学生寻找从问题出发解决问题的解题思路。教学目标：1.使学生经历依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问题的方法及问题反思的过程，了解从问题想起分析数量关系的策略，能用根据问题写出数量关系的策略寻找解题方法，并正确解答。2.使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件和问题的联系，体会从问题想起寻找条件

大的数就是较小的数的倍数，较小的数就是较大的因数） 师：为了方便，以后在研究约数和倍数时，我说的数一般指非0自然数。 3、练习：完成书50页“做一做”。（先同桌相互说） 三、达标练习 1、投影出示。（学生回答）

七 总复习第1课时 因数与倍数的整理复习【教学目标】1. 归纳整理“因数与倍数”单元内的有关概念，理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。2. 经历数学知识的整理过程，培养观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。【教学重点】明确各种概念之间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。【教学难点】归纳和整理知识点，形成知识网络。【教具准备】多媒体课件，磁力知识卡片【教学过程】

唱 脸 谱一、【教学目标】1、情感态度与价值观：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧与流行歌曲的巧妙融合，培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。2、知识与技能：了解戏歌这种新的歌曲体裁；掌握京剧的艺术表演形式与四大行当，进而认识脸谱、感受唱腔、动作体会京剧的韵味。3、过程与方法：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。 二、【教学重点】了解京剧艺术表演形式和京

闰年的判断方法:(1）根据这一年2月份的天数或全年的天数直接判断;(2）根据公历年份判断,公历年份是4的倍数的一般是闰年，当公历年份是整百数时，必须是400的倍数的才是闰年。 (易错题）2016年的1月、2月、3月共有多少天

《美丽的鸟》教学设计一，教学目标：1、知识与技能：通过观察鸟的形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法和丰富的色彩表现鸟的造型能力。2、过程与方法：引导学生观察各种各样鸟身上羽毛的特点,,通过分析、探究的学习,学会用线进行造型装饰或用丰富的色彩知识表现出漂亮的鸟，提高学生造型表现能力。3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱鸟及保护鸟的情感和意识，感悟人与大自然和谐发展的重要意义，

根据实际回答问题。________，it ________. 2. I can sing. 改成一般疑问句。________ you ________？ 答案： 一、1. bird 2. fish 二、1

8.5整理与评价（知识与技能）3一、复习目标1、经历对本册四边形的认识及时、分、秒等知识系统整理、复习、巩固、提高的过程。2、进一步巩固有关的知识和技能。3、养成整理与评价所学知识的习惯，增强学好数学的信心。二、课时安排：1课时三、复习重难点：对本册四边形的认识及时、分、秒等知识系统整理、复习、巩固、提高。四、教学过程（一）知识梳理同学们，这节课我们继续复习。1、四边形的