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学科 数学 年级/册 四年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第九单元 数学广角—鸡兔同笼 教学目标 用假设法解决鸡兔同笼问题 重难点分析 重点分析 鸡兔同笼是小学数学广角里相对偏难的问题，假设法具有一定的抽象性，学生理解起来有所难度。

《平均数》教学设计 [学习内容] 人教版义务教育小学数学四年级下册第八单元P90例1、例2。 [课程标准描述] 1．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义； 2．能解释统计结果

《小数加减法》教学设计 【教材分析】： 学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册四年级第四单元有进一步学习了小数的意义和性质，本单元承接前面的学习内容，继续教学小数运

苏教版小学数学四年级下册 第三单元《三位数乘两位数》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

四年级下册第九章 整理与复习 学员编号： 年 级：四年级 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 授课目标 C-除法、角、混合运算 C-平行相交、找规律 C-策略、统计 授课难点 教学重心

2018-2019学年小学数学人教版四年级下册第一次月考测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

“给这个数加上9，再取和的一半应是5”，他叫学生们把这个数算出来，你会算吗？ 例2、小马虎在做一道数学题时，把个位上的5看成了9，把十位上的看成了3，结果得到的和是123。问：正确的结果是多少？ 练一

人教版四年级下册数学期末考试题 一、填空题。（每空1分，共20分） 1、2020年我国在校小学生12498000人，改写成用“万”作单位的数是（ ），改写成用“亿”作单位的数是（ ），省略亿位后面的尾数是（

第五单元《三角形》单元备课 教 学 内 容 三角形 教材P59-70 教 材 分 析 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的

小数点移动 研究点：给学生设置学习中的“陷阱”，让学生在自主探究中享受求知的乐趣和成功的体验。 教学内容：四年级第二学期“小数点移动” 教学目标： （1） 在一组数据的运算、说理或计算器辅助计算中，通过观察、交

四年级数学下册第六章 运算律 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 授课目标 C四则运算的意义 C混合运算 C混合运算的应用 授课难点 使学生理解和掌握交换律、结合律以及分配律。

浙教版数学四年级下册第四单元4.4小数与单位换算同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 按照要求改写数据 (共2题；共11分) 1. （6分）3km=_______m 

2016年，根与芽中国峰会在北京石景山小学举行。（停顿）从题目中你能获得哪些数学信息？ 生1：她的座位是最后一排的最后一个座位。 生2：她的座位是18排103号。 师：从这两条数学信息中，你了解到了什么？ 生：说明场馆里一共有12排座位，每排有103个座位。

人教版四年级下册数学教学工作计划 （20XX—20XX学年 第二学期） ——单位 姓名 20XX年2月 一、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定

2018-2019学年小学数学北师大版四年级下册期中模拟测试卷（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2018-2019学年小学数学人教版四年级下册 3.2乘法运算定律 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 3、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。 教学重难点 重点：理解平均数的含义。

BC,这个大三角形ABC的内角和是（　　　）°. 六、走进生活，解决问题。（35分) 1。李老师买数学参考书用了24.28元，买语文参考书用了23.76元,他付给售货员50元，应找回多少元？（8分）

人教版小学数学四年级下册《小数的意义和性质》单元测试题 关键字： 四年级,数学,试题 上“×”或“÷”和适当的整数． 16. 在横线上填上适当的数或文字. 把0.43扩大____________________倍是430

 《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化例2及相关练习教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然