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学生的合情推理意识和主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 重点：多边形内角和定理的探索和应用。 难点：多边形内角和公式的推导；转化的数学思维方法的渗透。 二、教学过程 （一）检查预习，揭示课题。

的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现数学信息并进行简单的数据分析。 3、在自主探究、合

探索多边形 冀教版四年级数学下册教案九、探索乐园 教材分析： 《探索乐园》是《新课程标准》中的重要内容。探索多边形中隐含的规律，以及乘法运算中的数学规律在《标准》的小学第二阶段提出了具体目标，在观察

《认识复式条形统计图》教学设计 教学内容：冀教版小学数学教材四年级下册第80—82页的内容。 教学目标： 1. 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。 2. 了解复式

《多边形的内角和》教学设计 设计者：曹二香 教材 冀教版小学数学·四年级下册 单元 第九单元 课题 多边形的内角和 课型 新授 课时 1 教课时间 教材内容 冀教版小学数学四年级下册第98〜99页。 教学目标 1.知识技能

《多边形的内角和》 ——教学设计 【教材分析】 本节内容是冀教版小学数学四年级下册第九单元《探索乐园》第二课时，它是多边形相关知识的延展与升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和

1．通过观察、操作和归纳等数学活动，经历自主探索图形隐含的数学规律并建立模型的过程。 2．发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数，以及与内角和之间的数学规律。 3.感受数学问题的探索性和挑战性，获

冀教版数学四年级下 《复式条形统计图》教学设计 教学目标： 知识与技能目标 1、认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

的表示数据。 3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据价值，激发学生学好数学的自信心。 教学重点： 认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。 教学难点： 用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

认识复式条形统计图（一） 一、教学内容：冀教版《数学》四年级下册第103-105页 二、教学目标： 1、在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图。 2、 了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。

的表示数据。 3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据价值，激发学生学好数学的自信心。 教学重点 认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。 教学难点 用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

四年级下册数学单元测试-4.多边形的认识 一、单选题 1.把一个大三角形分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是（   ） A. 90°                                          B

《探 索 乐 园》 定州市寨西小学 侯小静 教学内容：冀教版四年级下册第九单元《探索乐园》第一课时 教学目标： 1、通过观察、操作和归纳等教学活动，经历自主探索、发现、总结多边形中隐含的规律的过程。

 复式条形统计图 仝景 教学内容：冀教版四年级下册第七单元第一课时 教学目标： 1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。 2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。

课题内容 教学设计 设计人：栾利梅 （ 四 ）年级 （ 数学 ）学科 课题：《 探索多边形的规律》 学习目标 1、 通过观察交流，认识多边形。 2、 通过分割多边形活动，在教师引导下，学会将多边形分割成三角形。

1. 听听，秋的声音7初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 2. 你知道这是什么季节吗？秋 天 3. 秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。 4. 1.会认本课9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。

1. 义务教育教科书 数学五年级 上册小数除以整数练习 2. 直接写结果，说说你是怎样想的25分米=（ ）米 7厘米=（ ）米 4320千克=（ ）吨 8.6平方米=（ ）平方分米 0.6升=（ ）毫升2

新人教版五年级数学上册教学课件 2. 第一单元 小数乘法教学课件 3. 小数乘整数的算理课前导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习人教版 数学 五年级 上册小数乘法1 4. 你喜欢放风筝吗？返回小数乘整数的算理课前导入

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简便运算类型集 一、乘法分配律：a×（b＋c）＝a×b＋a×c （ a＋b）×c ＝a×c ＋b ×c （1）25×（40＋4） ＝25×40＋25×4 ＝1000＋100 ＝1100 （2）25×（40－4）