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人教部编版小学语文四年级下册期末专项复习（古诗词） 学校： 班级： 姓名： 成绩: 注意：把诗句补充完整，答案详见教材。 1. ，麦花雪白菜花稀。 不要人夸好颜色， 。 ，飞入菜花无处寻。 待到山花烂漫时，

 2021年人教版小学四年级下册数学教学工作总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年人教版小学四年级下册数学教学工作总结 一、做好常规工作，提高教学效率。 开

姓名______ 一、我会填。（22分） 1．好朋友之间总有说不完的（ ）事。与（ ）在一起是那么开心美好。 2．（ ）总是给我们温暖，让我们感到（ ）的存在，我们每个人都渴望交朋友。 3．我们都渴望（ ）友谊，但我们应该明白什么才是（

领域---（ ） 2. 第一段描述了纳米材料的特点是： 和 。 3. 根据文章内容判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1） 按照用途，可分为纳米润滑剂、纳米光电材料。（ ） （2） 纳米粉末是纳米材料的种类之一。（

徜徉（chánɡ）[来源:Z§xx§k.Com] D.赤脚（chì） 漫灭（màn） 波涛（tāo） 涉水（shè） 2.下列句子中加点词语的意思与其他三项不同的是（ ） A.心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 B.这场风雨来势迅猛，我们要做好防洪准备。

燕子将足赤的黄金叶子一片一片地啄了下来，直到快乐王子变得灰暗无光。他又把这些纯金叶片一一送给了穷人。孩子们的脸上泛起了红晕，他们在大街上欢欣无比地玩着游戏。“我们现在有面包了!”孩子们喊叫着。 随后

四年级下册道德与法治 第一单元 同伴与交往 班级 ____ 姓名 ____ 考号____ 一、填空题（每空1分，共23分）[来源:Zxxk.Com] 1、_____总是给我们温暖，让我们感受到____

松……都让我大开眼界。 ④黄山的怪石也十分迷人。黄山上的那些奇形怪状的岩石，有的看起来妙趣横生，让人回味无穷；有的却险峻无比，好像马上要滚落下来一样，令人心惊胆战。我们来到一个怪石前，那石头叫“仙女弹

《我学会了……》教学设计 一、教学内容： 人教版小学语文教材四年级下册“语文园地四”习作 如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一

少女的坟墓上，竟开满了五彩斑斓的小花？(用文中原话回答) （2）对待流浪的少女，国王的做法是 ；农夫的做法则是 。这里运用了 的写法。 2.【整体感知】请用“ ”画出点明文章中心的句子。 3.【品读句子】文中画“

人教部编版小学语文四年级下册期末专项复习（日积月累） 学校： 班级： 姓名： 成绩: 注意：卷面整洁、字迹清晰，答案详见教材。 一、默写古诗 卜算子•咏梅 ________ ____________________

生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。 将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但是要正确、清楚地转述，需要老师加以指导，如转述中不要遗漏主要信息、正确使用人

原来是在说话:“谢谢， 谢谢!” 我在心里自问自:“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗?这就是使人幸福的那号宝葫芦吗?那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗?” 这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的

四年级下册英语人教PEP版期中 （满分：100 分 时间：90 分钟） Listening 听力部分(60 分) Ⅰ.Listen and circle.听录音，将听到的单词选项填在题前括号内。(10

描绘（huì） 鸡冠花（ɡuān） C.绮丽（qí） 附近（fù） D.谈心（tán） 应和（hè） 2.下列词语属于同一类的一项是（ ） A.燕子 蝴蝶 蝉 纺织娘 B.丝瓜 苦瓜 冬瓜 哈密瓜 C.母鸡

人教部编版小学四年级语文下册教学计划附带教学进度表 新学期，新气象。带着对寒假生活的美好记忆、享受着春节尚未散去的喜庆气氛，怀着对新年的憧憬和对新学期的向往，重新回到工作岗位上开始在这条新的起跑线上

死亡率（lǜ） 癌症（ái） D.冲刷（shā） 膨大（pénɡ） 开辟（pì） 拂拭（shì） 2.下列句子中，与其他句子意思不同的一项是（ ） A.纳米技术在我们身边。 B.纳米技术怎么可能不在我们身边呢？

足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。 总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要 普通） 的人物。由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。

四年级期中复习知识清单 一、字词 dònɡ tínɡ jiānɡ nán wán shǎnɡ yóu tónɡ cù yōnɡ luò tuó ( 洞庭 ) (江南 ) ( 玩赏 ) ( 油桐 ) (簇

1．学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。 2．教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。