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《买文具》教学设计 教学设计模板 1、 教学内容 北师大版小学数学四年级下册33——34页内容 2、 教材分析 本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法

《买文具》教学设计 三峡工程希望小学 向莉 一．教学目标：1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则运算（不超过三步）的顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中，小括号的），能正确计算。 2.在计算过

小学数学北师大版三年级上册1.2买文具（A卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选一选 (共1题；共2分) 1. （2分）张宁和王晓星一共有画片8

小学数学北师大版三年级上册1.2买文具（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选一选 (共1题；共2分) 1. （2分）张宁和王晓星一共有画片8

小学数学北师大版三年级上册1.2买文具 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选一选

 小数的意义（一） 【教学内容】教材P2例题、P3练一练 【教学目标】 1. 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 2. 结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

2018-2019学年小学数学北师大版四年级下册 3.1买文具 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

《买新书》教学设计   1、 教学内容： 通过引导学生解决问题，使学生学会用画图的策略分析数量关系，掌握连除，乘除混合运算的运算顺序，提高逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。 2、 教材分析 （1）

加与减（一） 1．买铅笔 设计说明 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，主要目标是掌握“十几减9”的计算方法。体验算法的多样性。一年级小学生以具体形象思维为特点，教学中引导学生

第十二讲 小数乘法（二） 【知识要点】 1、积的小数位数与乘数的小数位数的关系：小数乘法中各个因数中小数的位数和就是这道题中积的小数的位数。 2、小数的计算法则： 计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出

 第十一讲 小数乘法（一） 姓名： 学校： 年级： 【知识要点】 1、 小数乘法的意义：小数乘法的意义比整数乘法的意义，有了进一步的扩展．小数乘法的意义包括两种情况：一是同整数乘法的意义相同，即求相

北师大版小学数学四年级下册期末专项复习（小数乘法——竖式计算） 学校： 班级： 姓名： 分数： 注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。 1.2×7.6= 3.24×2.4= 4.3×1.6= 0.7×3

《小数乘法》单元整合教学设计与思考 一、 教材分析 （一）教材内容及地位 人教版教材对于小数的四则运算共分为三个阶段进行编排，分别为“小数加减法”、“小数乘法”和“小数除法”，学段分别为四下和五上。

方程教学设计 教学内容： 方程.(教材66-67页). 教学目标： 1．结合具体情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情景中 的等量关系，初步体会方程和等式之间的关系。 2．通过观察、比较和分析，能

北师大版四年级下册数学教案 第一篇：数图形中的学问北师大版四年级数学下册教案 数图形中的学问北师大版四年级数学下册教案 （第37-38页） [教学目标] 体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。

《买文具》教学设计 三江小学 郭春霞 教学目标： 1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分， 了解小面额人民币间的换算关系。 2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。

1．买电器 教学目标 1．探究并掌握整十数、整百数加减法的口算方法，经历与他人交流口算方法的过程，并能正确口算。 2．理解相同数位上的数相加减的算理。 3．结合具体情境，提出用整十数、整百数加减法解

单元达标测试卷 第三单元 小数乘法 一、认真审题，填一填。(第4小题8分，其余每空1分，共23分) 1．两个数的积是4.5，把其中一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数缩小到原来的，积是( 　　)。

以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法,两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括:两、三位数除以一位数的除法，除法的验算,连除、乘除混合运算,解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

教学计划 一、学情分析 经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 从上学期的