四年级数学教案3.1.2积的变化规律(1)
《积的变化规律》教学案例 教学目标: 1.学生通过观察,能够发现并总结积的变化规律。 2.初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。 3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 4.通过练习
您在香当网中找到 779747个资源
《积的变化规律》教学案例 教学目标: 1.学生通过观察,能够发现并总结积的变化规律。 2.初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。 3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 4.通过练习
《积的变化规律》 学习目标: 1、使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。
积的变化规律 教学目标: 1.使学生经历积的变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2.尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力。 3.初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力。
《积的变化规律》 教学内容:积的变化规律 学情与教材分析: 积的变化规律是人教版四年级上册第三单元的内容。它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运
《积的变化规律》教学设计 教材分析: 《积的变化规律》是小学四年级上册第四单元的内容,它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别是合情的推理能力,是本单元教学的重
四年级数学上册第三单元《积的变化规律》教学设计 教材分析: 《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容,它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别是合情的推理
积的变化规律 教材分析: 《积的变化规律》是小学四年级上册第四单元的内容,教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。本节课的设计,让学
第 3课时 课题:积的变化规律 教学内容 P51的例3 教学目标 1.知识与技能:使学生理解掌握积的变化规律,尝试用简洁的语言表达积的变化规律,并能运用规律解决一些简单的问题。 2.过程与方法:引导
课题 第3课时 积的变化规律 教材与 学情分析 本节课要重视引导学生探究运算中的规律,并作一定的归纳与总结。利用乘法运算,培养学生的推理能力特别是合情推理能力,是本课教学的重要任务。教学中,应鼓励、
积和商变化规律的复习 1教学目标 1、通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。 2、在解决实际问题的过程中,使学生感受计算在生活中的应用价值
积和商变化规律的复习 1教学目标 知识与技能:1.通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识掌握的水平。 2.培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。 过程与方法:使学生经历整理和复习本单元知识的全过程
商的变化规律 1教学目标 知识与技能: 1.掌握商不变的规律,能运用商不变的规律进行简单计算; 2.在探索规律的过程中,让学生获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
商的变化规律 1教学目标 1.让学生结合具体情况,通过计算、观察、比较,发现商随除数(或被除数)的变化而变化的规律,并在此基础上探讨商不变的规律。掌握除数和被除数末尾有0的笔算竖式的简便写法及余数的处理。
变与不变 —对表面积和体积变化规律的思考 一、教学目标 1.通过方块的摆拼,探索发现当所摆的图形不同时,表面积是不同的,当图形为正方体时,此时图形的表面积最小。 2.通过摆拼探索在体积的稍微改变的情况下
四年级数学《积的变化规律》教学设计 教材分析: 积的变化规律是小学四年级上册第三单元的内容。它是学生在掌握乘法运算基本技能的基础上进行教学的。在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的
苏教版小学数学四年级下册3.3积的变化规律同步练习 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 填空题 (共5题;共18分) 1. (3分)在横线上填入“<”、“>”或“=”
积的变化规律 活动内容:积的变化规律和因数末尾有零的乘法 活动目的: 1、知道扩大(或缩小)几倍的含义。 2、使学生初步理解和掌握整数乘法中“一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数”的规律。
《商的变化规律》教学实践与思考 片段一:借助分类,引入新课。 1.看谁算得又对又快。 6÷3= 200÷40= 200÷20= 80÷8= 320÷8=
《积和商变化规律的复习》素材资源 应用规律,掌握方法 导语:在明确了积的变化规律和商不变规律之间的密切联系以后,就让我们继续应用规律来解决问题吧。 (1)在 里填上适当的运算符号,在 里填上适当的数。
《图形中的规律》教学方案设计 广 课题名称 图形中的规律 科 目 数学 年级 四年级 教学时间 第一课时 学习者 分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的: (1)学生已