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《鸡兔同笼》（第一课时）教学设计 教学内容： 人教版小学四年级数学下册第103—105页 教学目标： 知识技能 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。

《编码》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册课本第91—92页 教学目标： 1. 知识与技能：会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义。 2. 过程与方法：结合具体的问题情境，通过观

 《编码》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学四年级上册数学好玩单元：《编码》。 【教学背景】 在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生

题、解决问题的不同方法，培养学生的逻辑推理能力； （三）情感态度和价值观 理解数学知识与实际问题的联系，让学生感受我国数学文化的源远流长，激发学生的学习热情。 二、教学重难点 教学重点：渗透化繁为简的思想，体会用假设法的逻辑性和一般性。

本课时向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想，从多角度思考，运用多种方法解题，学生可以应用逐一列表法、画图法、假设法等来解决问题。学生在具

第8单元 数学广角 — 优化 第3课时 田忌赛马 【教学内容】：教材第106页例3。 【教学目标】： 1.使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

人教版小学数学四年级上册第八单元 数学广角--优化 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

人教版小学数学四年级上册第八单元 数学广角--优化 同步测试（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

数学广场——位置的表示方法 教学内容：沪教版数学四年级第二学期 教学目标： 1. 知道并能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。 2. 在看一看、想一想、说一说、做一做的学习活动中，使学生加深对使用有序整数对（a

一.教学目标 1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。 2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方

人教版四年级数学下册期末测试A卷及答案 一、填一填（22分第5小题共4分，其他各小题都为2分）。 1、一个数由6个十万、6个十和6个百分之一组成，这个小数写作（        ），读作（          ）。

新版北师大版四年级数学下册知识点概括 共六个单元 第一单元：小数的意义 1、 小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。

四年级下册《小数的意义》教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率

动引起小数的大小变化的相关知识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节课在教学中着重训练学生的数学思想。  【教法学法】  采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习  【教学目标】  1. 知道名数、单名数、复名数的意义

四年级数学下册第一单元测试试卷分析 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深 入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用 的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，

（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论 三、合作交流 分数与小数的的联系与区别 四、巩固拓展 1、第1题、测量《数学》课本封面的长和宽，把结果分别写成以“米”为单位的分数和小数。 2、第2题、看图写出分数和小数。 3、第3题、在（

教学内容1、小数的性质 小数性质的应用2、教材第58、59页的内容及练习十第1---3题和第10题

3.3街心广场一、教学目标：1.结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2.让学生在比较中学会观察，学会总结。3.渗透科学的思维方法。二、课时安排：1课时三、教学重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。四、教学难点：理解小数乘小数的积的小数点位置。五、 教学过程检查预习：1、计算简单的小数乘整数20×30 2×3

题型突破卷3 计算题（一）专项1：计算器1．用计算器计算。789＋3456＝ 809×785＝345×437＝ 78654－8786＝8975＋208×876＝ 786×976－8966＝396060÷35÷12＝ (45678－8765)×8＝3968－2499＋1988＝ 495×(2262÷29)＝2．用计算器探索规律。(1)先用计算器计算，找出规律，再直接写出得数。

1） 射线总数=点数×2 2） 分别计算 思考两条射线可以组成什么图形？ 角有千千万，怎么区分它们，数学家给他们起了名字 A 1 B C 读作：角1 读作：角ABC或角B 记作：∠1 记作：∠ABC或∠B