四年级数学试题《八确定位置》单元测试(含答案)
苏教版四年级数学下册《八 确定位置》-单元测试6 1.小明在班级的位置是(3,4)小花在他的左边,小花的位置是( ) A.(5,4) B.(4,4) C.(3,5) 2.4×4的方格中,已知两个格
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苏教版四年级数学下册《八 确定位置》-单元测试6 1.小明在班级的位置是(3,4)小花在他的左边,小花的位置是( ) A.(5,4) B.(4,4) C.(3,5) 2.4×4的方格中,已知两个格
苏教版四年级数学下册《八 确定位置》-单元测试5 1.小红坐在教室的第二列第五行,用数对(2,5)来表示,王菲坐在小红后面,可以用( )来表示. A.(2,6) B.(6,2) C.(3,5) 2
西师大版四年级数学上册《八 不确定现象》-单元测试9 1.(本题5分)下面四个盒子中,一定能摸到白球的是( ) A. B. C. D. 2.(本题5分)一天下午3时下雪,小丽说:“再经过36小时( )”
专题13 位置确定 ——平面直角坐标系 阅读与思考 在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.从而坐标平面上的点与有序数对(x,y) 之间建立了一一对应关系.利用平面直角坐标系是
确定位置(一) 【主题与课时】 北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置》,第一课时。 【课标要求】 1. 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置; 2. 会描述简单的路线图; 【学习目标】
确定位置教学设计 肖湖萍 教学目标: 1. 在具体情境中认识列,行的含义,知道确定第几列,第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置; 2. 经理由具体的座位图抽象成用列、行
《确定位置》教学设计及反思 教学内容:苏教版小学数学四下第98例1,以及练习十五第1-3题。 教学目标: 1、学生在具体情境中认识列、行的意义,知道第几列、第几行的规定,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的物体的位置。
1.找一找,填一填。 ⑴红色车在第( )列、第( )行, 用数对表示为 ( , )。 ⑵黄色车在第( )列、第( )行,用数对表示为( , )。 ⑶奇思家的车在(4,3)的位置,妙想家的车在(2,2)的位置,在图中将它们标出来。
2 位置与方向(二) 本单元的主要内容有:根据方向和距离两个条件确定物体的位置;根据方向和距离在图上绘出物体的位置;描述并绘制简单的路线图。 通过前一学段的学习,学生在日常生活中已经积累了一些确定位置
1. 第1课时 确定物体位置 2. 【学习目标】1.结合具体的情境,使学生体验用角度和距离 确定物体位置的方法和必要性,学会用度数 和距离确定物体位置。 2.能根据位置、方向的描述,使学生知道如何 根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
苏教版六年级数学——确定位置 1、用方向和距离描述物体的位置(1) 1、用方向和距离描述物体的位置(1) 教学内容:教材54页的例1和练一练,练习十二的第1、2题。 教学目标: 1、使学生在具
用数对确定位置评课稿 张老师这节课总体来看比较成功的,主要体现在以下几点: 1、教学环节设计的科学合理,紧紧围绕教学目标实际教学活动,环节之间的过渡巧妙自然。 2、教学中体现了数学贴近生活的思想,每
确定位置教学反思3篇 篇一:确定位置教学反思 确定位置教学反思 苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体
用数对确定位置评课稿 Word文档可编辑 用数对确定位置评课稿 用数对确定位置评课稿 张老师这节课总体来看比较胜利的,主要体现在以下几点: 1、教学环节设计的科学合理,紧紧围绕教学目标实际教学活动,环节之间的过渡奇妙自然。
位置的确定知识点 知识点1:平面直角坐标系: 1、知识点 (1)在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x
苏教版小学数学四年级下册第八单元《确定位置》(B卷) 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 课前小练:(复习旧知) (共1题;共1分) 1. (1分)描述位置
西师版四年级下册《确定位置》第一课时教学设计 教学内容:教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。 教学目标 在具体情景中明确横为行,竖为列,初步理解数对的含义,能用数对表示具体位置。 能根据数对语言准确地找到指定的位置。
确定位置教案 教学内容 教学目标 知识与技能: 1、能在具体情境中根据行、列确定物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 过程与方法 通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中
《确定位置》教学设计 教材分析: 本节课是西南师大2001课标版小学数学四年级下册第三章第三节的内容——《确定位置》。本单元共安排了两个例题,例1是教学用数对确定座位的方法。例1以多媒体教室情景为原型
确定位置 1教学目标 1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置,使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。 2、初步理解数对的含义,会用数对(正整数)表示具体情境中物体的位置。