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计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。又如《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师___学生围绕“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，

《南京条约》的主要内容 √ √ 鸦片战争对中国近代社会的影响 √ √ 第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园及圆明园遗址图 √ 沙俄侵占中国北方150多万平方千米领土 √ 洪秀全和金田起义 √ 近代化的早期探索与民族危机的加剧

题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。 （出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，

教学模式、教学策略、教学节奏，确保科学适度的教学效率。例如：一位语文老师在教学《圆明园的毁灭》时，谈到八国联军焚烧圆明园，同学们读着课文，看着敌人疯狂烧杀抢掠的画面，愤怒之情油然而生，于是一个同学站起

郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为

郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为

站在历史的肩膀上，我眺望到了祖国这位母亲的强盛。     长大些，我知道了祖国的屈辱历史。曾有那圆明园的熊熊烈火，一条条不平等的条约记录着祖国的沧桑，东亚病夫的声音在我耳边回响……热血沸腾的中华儿女，

                        一、导入 （复习旧课内容）第二次鸦片战争后，结合圆明园遗址说明了清政府面临着前所未有的危机。 二、新课 （一）洋务派与顽固派 20年后（即19世纪60年

中国的重任，表现了作者积极进取的精神，表达了作者对祖国繁荣富强的殷切盼望。 14、《圆明园的毁灭》，本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略

郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。第六单元为

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”(改成转述句) 3.从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，俩人只能隔河相望。（改为双重否定句） 4.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（缩句） ________________________

感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。 《圆明园的毁灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个

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本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验

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感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。 《圆明园的毁灭》把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个