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自信，而且读出强烈的责任感和使命感。中国特色社会主义制度好不好、优越不优越，中国人民最清楚，也最有发言权。观点二书中列举的抗击疫情、脱贫攻坚、民生保障等实践，充分证明了这一点。面对突如其来的新冠肺炎疫

①选择适当的游戏； ②培训师清楚说明游戏的规则； ③鼓励学员参与； ④做记录； ⑤基于学员感受进行总结或设计问题； ⑥问三类问题； ⑦问简单容易回答的问题；⑧问有针对性的问题； ⑨尊重学员的感受。

例子来 说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不 -样. 认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的 理由是什么。 和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引用原文说明现点

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但实际设计和演讲很糟糕,十分震惊.用幻灯片作品说话,不要光靠嘴说话.重要的是你的水平在某条领域算上位10%的时候你绝对有发言权,但实际上位10%的大师很少给你讲理论.除非他真正爱惜你,除非他想营销自己,除非他很无私.这句话也是说给我自己听的

2、组内交流、评议、修改，完成表格 填写。 3、确定好本组汇报人员，准备进行全班 汇报。 4. 组内交流要求： 1、发言的同学：请站起来，说清自己的发现。 2、聆听的同学：请认真聆听，并评价，给出自己的建议。 5. 小组合作：

每人用一种表情通过语言来演绎表中的两句话表情表演内容体会高兴的向上级：我那里没车，怎么办？ 向下级：你工作完成了没有？不同的语气，发言重点不一样，信息就不一样。如：“我没有说他偷了客户的钱。”沮丧的愤怒的平和的亲切的 14. 沟通中

2、我能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、我要主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问,学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。 4. 二、合作探究问题：你知道豆豆的身高吗？ 5. 讨论：两位同学

，我想自己最好喝几杯咖啡来提神……可现在头痛死了。每次有重的事情要做时，为什么我就会头痛？” 回应发言者： A表达对其状况的分析 B表达同情 C提供建议 D运用非暴力沟通来反馈。 13. 如何做到非暴力沟通4

结合文本，赏析人物性格1、找出文中直接描写荆轲的语句，并结合相关的语句，学生分组探讨分析人物的性格特征。 2、学生发言，尝试分析人物性格特征。 4. ①“微太子言……愿足下更虑之。”知恩图报、城府深、有胆识②“乃遂私

22. 同学们，这些你都做的怎么样？ 23. 上 学 真 高 兴铃声响，坐端正。等老师，来上课。 要发言，先举手。老师请我再开口。 小学生 ，爱学习。好习惯，真受益。 24. (本页无文本内容) 25.

动作描写、神态描写、心理描写等。 (3)是否正确使用标点符号，语句要通顺， 意思要连贯。评价标准 11. 每个同学发言，其他同学仔细听，说的不好的地方给予补充。相互交流 12. （1）要把想说的事情写清楚。 （2）要把语句写通顺。

，我想自己最好喝几杯咖啡来提神……可现在头痛死了。每次有重的事情要做时，为什么我就会头痛？” 回应发言者： A表达对其状况的分析 B表达同情 C提供建议 D运用非暴力沟通来反馈。 13. 如何做到非暴力沟通4

修改自己习作的习惯 7. 在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？课前预习举手发言写日记按时完成作业…… 8. 词句段运用理解成语意思的方法有哪些呢？ 联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。1

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