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阅读与写作的要求 四年级（上）阅读： 1、喜欢读课外读物； 2、联系上下文理解词语，并初步会运用； 3、能积累70个词语，10个小语段； 4、尝试使用比喻、拟人等修辞手法； 5、能复述叙事性作品的大意；

读《小王子》有感 　　《小王子》在儿童文学界享誉盛名。这篇只有短短2万多字的“童话式”故事，却登顶“人类有史以来经典读物”书单，被誉为“每个人不可不读的心灵之书”。对于这样的圣典，心驰已久。读罢掩卷

读《***的七年知青岁月》有感 　　感谢东航委员会推荐的《***的七年知青岁月》这本书，让我们从那段历史中了解习近平总书记在青年时期的成长历程，让遥不可及的大国领袖一下子变得亲切真实，可触可感了。这

此乡的小南货座设了代办站，而信客则以帮乡亲们写信为生，而那位老信客也死去了。两年后，一所小学缺一位地理老师，信客教的绘声绘色，效果甚佳，很快就当上了校长，而这所小学的毕业生考上城市中学的比例也很高，他

读《爱弥儿》有感 这段时间认真阅读了卢梭所著的《爱弥儿》，书中阐述了卢梭对人的教育的观点，使我受益匪浅。 开篇的第一句就让人觉得这是蕴藏着深邃哲理和沸腾感情的好书。“出自造物主之手的东西，都是好的，

教师读于丹论语心得 　　读完《于丹论语心得》后感触很深，也被儒家思想的博大精深所吸引。于是跃床而起，舞笔畅言。该书从天地人、心灵、处世之道等为我们解读了孔子的人生观和价值观，展现了一个活生生的孔夫子

精忠报国读 精忠报国 -----读《说岳全传》读后感        我在小时候就听爸爸讲过岳飞的故事,还背诵过他的千古绝唱《满江红》.今天读完钱彩的《说岳全传》后,对岳飞的传奇一生有了更深刻的了解.掩卷长思

[键入文字] “阅读红色经典  感悟精彩人生”职工读书征文比赛 旗帜飘扬 —读《光辉的旗帜》有感 每当看见在碧空中那随风飘扬的五星红旗时，心里便有无限感慨，浮现在我脑中的是那些为祖国鞠躬尽瘁的伟人们

读《生命第一》有感 在公司组织的“安全生产月”活动中，我利用业余时间上网阅读了《生命第一》这本书，看过一遍后感触颇深，我觉得所有人都应该读一读、学一学，对我们的安全管理、安全操作、安全学习、安全教育都有很大的作用。

读《我们仨》有感       最近在读杨**先生的《我们仨》，这本书不到200页，也没有华丽的词章表句，但它却深深的感动着我，“我们仨”幸福的故事牵动着我的心，让人回味绵长。      《我们仨》这

 读《之江新语》有感 近日，重温习近平总书记著作《之江新语》，感受颇深。尤其是对领导干部要树立正确的政绩观的论述，见解深刻、饱含哲理、发人深思。 “领导干部要以正确的政绩观为指导，抓好各项工作。‘功

懂得宽容 ——读《宽容》有感 《宽容》是美国著名的人文主义文学大师房龙的一部名著，是畅销全球的人文主义经典之作，关于宽容和自由思想的最经典最通俗的读本。作者用极其轻巧的文字撰写通俗历史，细述人类思想

初中地理老师的教学工作总结 　　本学期我担任 年级＼ 个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下:

　　我国重要的地理界线: 　　1．年等降水量及干湿状况分界线： 　　（1）800毫米年等降水量线：沿秦岭——淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线也是湿润地区与半湿润地区分界线。此线以东以南，年

自然地理学实习报告 　　一、 实习目的 　　1.    了解地下溶洞的形成过程 　　2.    了解石菊花、石笋、石钟乳、石柱、石幔帘和边石坝的形成条件和机制 　　3.    溶洞形成相关地质现象的观察和分析

地理教学期末工作总结                       时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，是本人这一学期地理教学期末工作总结： 学习地理主要是掌握学科

综合自然地理实践报告 　　绪论：自然地理实习是自然地理教学中十分重要的教学环节，是使学生在课程理论学习基础上，通过对基本自然地理（地质、地貌、土壤、植物、水文等）现象的野外实地考察和现场实践获得感性

最新地理教师个人教学总结5篇 总结是对自身社会理论进展回忆的产物，它以自身工作理论为材料。是回忆过去，对前一段时间里的工作进展反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。下面是我给大家带来的最新地理教师个人教学总结，盼望大家可以喜欢

高三地理复习教学方案 地理(英:Geography)，是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及.要素的统称。“地理”一词最早见于中国《易经》。下面是我给大家整理的高三地理复习教学方案，仅供参考盼望能够关心到大家。

拔。 41.等高线地形图上的地形部位主要有鞍部、山峰、山脊、山谷、缓坡、陡坡等42.等高线地形的判读要点l等高线数值大，海拔高；数值小，海拔低。l 等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。l等