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一、仔细想，认真填。(每空 1 分，共 20 分)1．甲数是 6.5，乙数是 a，甲、乙两数的和是( )，积是( )。2．根据运算定律填空。a×7.3＋7.3×b＝7.3×( )1．25×m×8＝( )×( )×( )3．1 千克苹果的价钱是 a 元，买 6 千克这样的苹果应付( )元，付出 50 元，应找回( )元(50＞6a)；当 a＝6.6 时，应找回( )元。4．当 x＝6.2 时，x2＋1＝( )。5．若 1.5x＋3＝4.5，则 2x－0.9＝( )。6．一个长方形花坛的长是 a m，宽是 b m，它的面积是( ) m2，周长是( )m。

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一、我会填。（每空 2 分，28 分）1.当用圆规画一个直径是 8 cm 的圆，圆规两脚间的距离是( ) cm，所画圆的周长是( )cm，面积是( ) cm2。2.两个圆的半径分别是 3 cm 和 5 cm，它们的直径的比是( )，周长的比是( )，面积的比是( )。3.一个车轮的直径为 55 cm，车轮转动一周，大约前进( )m。

(7)两个完全一样的三角形一定可以拼成一个( )。 A.平行四边形 B.梯形 C.长方形 (8)下列图形中,不具备平行四边形的特征的是( )。 A.长方形 B.正方形 C.等腰梯形 四、我会画。（20 分） (1)过点

一、口算。(6 分)4×2＝ 8×4＝ 9×3＝6×8＝ 24÷8＝ 36÷9＝54÷9＝ 21÷3＝ 6×6＝27÷3＝ 36÷6＝ 7×8＝二、填一填。(每空 1 分，共 28 分)1．按要求完成下面各题。(1)填一填。〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇□□□□□□☆☆☆〇的个数是□的( )倍；〇的个数是☆的( )倍；□的个数是☆的( )倍。(2)画一画。第一行：□□□□□第二行□的个数比第一行多 3 个。

20140413036 青 海 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 高师院校小学教育全科专业师范生教育实践能力培养的行 动研究—以青海师范大学小学教育全科专业为例 研究生姓名 周晖 导师姓名（职称） 武启云 ，

教练场等基本条件。 本标准适 用于从事民用机动车驾驶培训机构，不适用于专门的拖拉机驾驶培训学校、培训班，是道 路运输管理机构对机动车驾驶培训机构资格许 可和实施 动态监督管理的依据。 2 规范性 引用文件

一、演练活动的目的 通过疏散演练，增强学校领导和全体师生的消防安全意识，进一步提高师生 自护、自救抵御灾害事故的能力，确保学校师生人身安全和财产安全，保证在紧 急情况下及时疏散，顺利逃生，为打造 “平安校园”，建设和谐校园提供良好

在案件室工作期间，尤其是查办乡镇和农村案件的时候，能 发挥自己对基层工作轻车熟路的优势，为突破案件献言献 策。 三是具备了一定的执纪办案能力。*年*月，我从信访室 调入案件检查室以来，先后参与查办了*案件，共计立案*件， 移送司

讲党性，重品行，作表率。 二、挂职工作方面 在这一年的时间里，我不断提高自身修养和处理解决各 方面问题的能力，自觉学习，刻苦锻炼，进一步磨炼了自己 的意志，增长了知识和经验。 （一）严格要求自己，是做好挂职

燃机车）组成结构、工作原理、技术条件、驾驶作业标准、检修标准与施工工艺等基本知识， 具备机车运用、维护保养、故障判断处理和检修等能力，从事机车运用、维护保养、检修、 管理及技术改造等工作的高素质技术技能人才。

庭经济困难学生建档申请表》并于 10 月 8 日前交回交学校认定，特 此通知。已阅知此通知的同学，请在此表格内签名： 班 班主任： 日期：2018 年 9 月 日 注：此表学校留存。 附件一 回 执 单 各位学生： 建立 20

各呈报单位填写《展示课视频汇总表》（纸质材料，不 需上传）。 （十二）县级以上获奖证书（包括师德、班主任及其它 育人工作奖励）、教学获奖、教研获奖，各限报三件。未经 人事部门批准的系统内部表彰，以及民间组织、社会团体等

学习者们往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验因此，先前的知 识和信念会促进学习者新的学习。 41.智力被认为是与学习能力有关的一个重要心理变量，但是这一概念是人为建构的，很难 被精确地测量。 42.最近发展区理论认为，

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办的社会化工会工作者、乡镇组织建设、工会法律保障等内 容培训班X 期，区总工会举办职工互助保障、“尊法守法·携 手筑梦”法律维权等业务培训班X 期，培训干部X 人次，推 动形成想干事、能干事、干成事的良好氛围。

培训力度，提高一线操作人员基本安全素质。为进一步加强 对化工企业危险作业岗位操作人员的安全教育和培训，使其 具备相应的化工安全基础知识和操作技能，提高危险作业岗 位操作人员基本安全素质，防范各类生产安全事故，我们联

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展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活 教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造 能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，