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本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。具体为：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》;物质科学(物体与材料的特性)《溶解》;物质科学(光、热、电、磁)《声音》;地球与空间(地球和天空

　难点：噪声的等级 三、学习活动： （一）噪声的来源和分类 1. 音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？ 2. 一边听老师讲课，一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。 观察教师演示（噪声的波形）：

轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 （ ） 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（ ） 3.耳郭可以放大声音。（ ） 4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。（ ） 5.

过加工形成的。 6．植物的______通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的______。 7．声音的高低：__________。 8．玉米吃的是植物的________，大白菜吃的是植物的_____

“佛光”形成的主要原因是（） A． 直线传播 B． 小孔成像 C． 光的反射 D． 光的色散 2．（2分）（2010•济宁）如图所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是（） A． 水中塔 B． 水面“折”枝

玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。 它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。 9.风力越大，花粉传播的距离越远 10.风力传粉：栎、桦、松、杉、柏、高粱、核桃、板栗等。 11.豌豆、小麦能自己给自己

一、教学内容分析 本节课是声音这一章的最后一节，已经对声音的产生，声音是如何传播的，我们怎样听到声音做了全面系统的介绍，学生有了丰富的知识基础。从前一节课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且

片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？ 作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知

5．关于植物的根，下列说法正确的是（    ）。 A．通常生长在地下 B．属于繁殖器官 C．连接茎和叶的部分 6．（    ）是依靠昆虫传播花粉的。 A．玉米 B．蒲公英 C．桃花 7．豌豆、花生的花里既有雄蕊也有雌蕊，能自己给白己传粉，

第二章 声现象 一、声音的产生与传播 1、一切发声的物体都在振动。振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。 2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，介质分为气体、液体、固体。

 莲都区天宁小学 四 年 级 上 册 小学科学教案集 四年级上册教材目录 天气/溶解/声音/我们的身体 天 气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测

很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生 。 2.各种物体只要 ，就会发出声音，我想让声音停止必须设法让物体 。 3.声音的高低可以用 来描述。物体振动越快，发出的声音越 。 4.在口腔中,有搅拌食物作用的是

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报

原理：v = s / t 测理工具：刻度尺、停表（或其它计时器） 第二章 声现象 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐

）。 A．维生素 B．无机盐 C．脂肪 6．拨动吉他弦，声音最高的是( )。 A．最粗的弦 B．最细的弦 C．中等粗细的弦 小金发现有一根琴弦声音有些低，他应该( )。 A．将这根琴弦调紧一些 B．将这根琴弦调松一些

阳光下、树底下）直以活动中学生表现积极，测量出的结果比较理想的。室外探究活动能够充分激发学生对科学产生浓厚的兴趣，学习科学，钻研科学的积极性很高，即使是以往比较“调皮”的孩子在课上也非常配合，但户外活动课堂纪律比较难把握和控制。

强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 三、教材分析： 小学四年级上册《科学》由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。 在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经

B．程序教学、行为科学和教学系统方法 C．视听教学运动、个别化教学和程序教学 D．教学系统方法、视听教学运动和教学传播 6．( )认为学习包括三个同时发生的过程：习得、转换和评价。并大力提倡发现式教学。 A. 杜威 B．加涅

A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播 B．超声波的音调很低，所以人听不到 C．超声波不是由物体振动产生的 D．超声波能传递能量 【考点】9E：超声波与次声波． 【分析】A、超声波是声音的一种，可以在一切固体、液体、气体中传播；

1、 噪声从物理学角度讲是 二．合作探究 声音与波形 1、小实验：（观看视频）先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用其他器材制造噪音，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：