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础。 第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对于地球上的动物来说是至关重要的。如果没有声音，整个世界便会沉浸于一片静寂当中，动物将失去感知环境的一个重要渠道。我们随时随地生活在充满声音的环境里，无论是否

学习提纲： 一、声音的发生与传播 1、一切发声的物体都在 。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明 停止发声也停止。振动的物体叫 。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。 3、声音在介质中

。 教育性 说教性 知识性 娱乐性 5.旋律经验的年龄目标有_____、_____、_____。 声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进 6.力度经验的年龄目标有_____和_____。 重与轻

根据《维规》技术标准要求，信号电源及电缆对地电阻要大于2兆。由于近年来乌西管内各站设备更新改造频繁，各站地下电缆布设复杂繁多，电气特性不达标的较多，影响设备正常使用的范围较大，同时由于乌西站处于列车编组中枢，造成电源接地、电缆接地处

）。 A．维生素 B．无机盐 C．脂肪 6．拨动吉他弦，声音最高的是( )。 A．最粗的弦 B．最细的弦 C．中等粗细的弦 小金发现有一根琴弦声音有些低，他应该( )。 A．将这根琴弦调紧一些 B．将这根琴弦调松一些

2．构成形式美的自然因素的要素是( )。 A．色彩线条音响 B．音乐美术雕塑 C．音乐绘画形体 D．色彩形体声音 3．欣赏艺术美，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜伏在具象内层的( )意味和情趣。 A．抽象形式

表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义 34、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 35、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续

表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义 三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续

化的序幕。我国是1998年开通手机短信的，使用短信的手机用户逐年增多，随着手机短信由纯文本形式到融声音、图片、文字于一体的多媒体短信的进化，我国手机短信用户在2002年达到了一个新的高峰。     手

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、反问：强调，加强语气等；

比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4 反问：强调，加强语气等

生研究的欲望 兴趣是学生学习的动力，是学生进入知识宫殿的向导。儿童多顽皮好动，喜欢观察。信息技术集声音、画面、文字、显示于一体，能扩展微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破学生认知中的时空界限，让

白昼的自然光实际上分为3种不同类型：直射的阳光、  散射的天空光        和环境反射光。 13.衡量光源特性标志的色温，只与光源的  显色性           相联系，而与光源的温度无关 。 14.在拍摄

一、公司CIS介绍 7 二、团队基本背景资料 8 肆、事业愿景 8 一、缘起 8 二、颠覆传统的新世代产物 9 三、声音领域中的NO.1 9 伍、产品概念与核心技术 10 一、核心技术概述 10 二、产品概念与发展 10

滤波电路 在整流电路的输出端并联电容即可形成滤波电路。加入电容滤波电路后，由于电容是储能元件，利用其冲放电特性，使输出波形平滑，减少脉动成分，以达到滤波的目的。为了使滤波效果更好，可选用大容量的电容为滤波电容

　　3、把别人当成别人是要尊重个性，天下没有一摸一样的树叶，同样也没有一摸一样的人，每个人都有其独特的特性、优势和劣势。不要期望每个人都和你一样，更不让奢望人人都喜欢你、认同你。正因为个性的不同才有了人类

1．下出有关声音的说法正确的是（ ） A．利用声呐，可以测绘水下数千米处的地形图 B．声波在真空中传播速度为340m/s C．“只闻其声，不见其人”，说明声音的传播速度比光快 D．敲锣时用力越大，声音的音调越高

2、何谓电磁机构的吸力特性与反力特性？吸力特性与反力特性之间应满足怎样的配合关系？ 答：电磁机构使衔铁吸合的力与气隙长度的关系曲线称作吸力特性；电磁机构使衔铁释放（复位）的力与气隙长度的关系曲线称作反力特性。 电磁

造成长短视错觉 B.破坏明适应 C.破坏暗适应 D.造成远近视错觉 44、与产品设计和操纵机器有关的人体特性参数是（ ）。【2010年真题】 A.静态参数、动态参数、身高参数、肢体活动范围参数 B.生理学参

下自己提出的问题呢？ ［设计意图：通过观察，让学生直观感知，通过进一步提问，引发学生思考水生植物的特性。］ 四、合作探究 1．探究水葫芦漂浮的秘密（问题-猜想-实验验证-得出结论） 师：老师今天给大家