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H、既包括对自己心理与行为状态的知觉，同时又包括对自己的目标与发展途径的认识。 D、自我知觉 I、是人脑对客观事物个别属性（如颜色、声音、气味等）的反映，通过它可获得事物的个别属性的知识。 E、错觉 J、当个体对客观事物的认识，由于观

如何识别客户的利益点 ● 内容及进行项目 ● 内容 ● 特性指产品设计上给予的特性及功能。 ● 优点指产品特性的利益。 ● 特殊利益指能满足客户本身的特殊需求。 ● 将特性转化为特殊利益的技巧： u ·步骤1：从事实调查中发掘客户的特殊需求；

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天的阳光一样，永远开心明媚!对待生活、工作、学习像今天的温度一样，永远激情澎湃!......(我的声音音调逐渐高上去)这时，我发现很多学员露出了微笑，现场变得轻松，拉近了与学员的心理距离，我就从容的展开了课题。

向消费者说明，直接使用你们公司的产品能产生积极的情感作用。 ----明确的承诺 ----解决问题的程式； ---可信度； ----独特性。 原 理成功的要素 21. 个人的情感价值往往许诺： ---舒适、轻松； ---自信、独立、冷静；

学习教师礼仪心得(精选多篇) 第一篇：学习教师礼仪心得 陈勇清：三线摆无阻尼转动的非线性运动特性探究 三线摆无阻尼转动的非线性运动特性探究 作者陈勇清 指导教师毛杰健 （上饶师范学院 江西 上饶 334001） ~

与电网频率同步，经过转换又会损失部分能量。 44、控制系统的主要任务是自动控制风电机组运行，依照其特性自动检测故障并根据情况采取相应的措施。控制系统包括控制和监测两部分。 45、风电机组的运行情况主要

应的成就，平时注意积累、记忆即可。 3.我们生活在声音的世界里，下列关于声音的说法正确的是（　　） A. 公共场所不要高声喧哗，这里的“高”是指声音的声调 B. 逐渐抽出真空罩内的空气，真空罩内闹钟发出的铃声逐渐变大

_Ω的定值电阻。 17．神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，说话时发出声音是因为声带在_____，声音很大是因为声音的_____（选填“音调”、“响度”或“音色”）很大．“嫦娥三号”它携带的月球

5．下列各图描述的实验中，用来说明声音的传播需要介质的是 A．音叉发出的声音越响，乒乓球被弹开的越远 B．发声的音叉激起水花 C．钢尺伸出桌边的长度变短，振动时声音的音调变高 D．抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的音乐声减小

答：质量就是一组固有的特性满足要求的程度。 2.什么是固有的特性？ 答：“固有的”就是指某事物或某物中本来就有的，尤其是那种永久的特性。如：某PCB板的尺寸、孔径等。 3. 质量特性包括哪些方面？ 答：

《原子结构的模型》是浙教版八年级下册科学下第一章第三节的内容。在此之前， 学生已经学习了一些物质的特性，知道了分子的概念，并初步形成通过建模的方法来研究一些复杂或微小的事物。这些内容的学习为本节课奠定

 固体的密度一定大于液体、气体的密度 D. 物体的质量随着它的形状、状态和位置的改变而改变 【答案】 B 【考点】质量及其特性，密度及其特性 【解析】【解答】A．绝大多数物质根据物体热胀冷缩的原理，温度降低时，质量不变，体积减小，根据公式

的习性，又说明对各种昆虫的习性都了如指掌。 　　五、布置作业 　　去户外静听各种虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。 《绿色蝈蝈》教学设计2 　　【教学目标】 　　１、学问与技能：速读课文，概述文章内容。

常见的恒常性：大小恒常性，形状恒常性，颜色恒常性。 21.影响时间知觉的因素有哪些？ 答：感觉通道的特性 、一定时间内事件发生的数量和性质、个人的兴趣和动机。 22.产生深度知觉的线索有哪些？ 答：深度

16.学前儿童美术教学原则是什么？ 答：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。

复数域的数学模型：传递函数；复数域描述输入、输出之间的关系。 频域的数学模型：频率特性；频域描述输入、输出之间的关系。 2、线性系统与非线性系统 线性系统：可以用线性方程描述的系统。 重要特性是具有叠加原理。 3、系统微分方程的列写 4、非线性系统的线性化

直流电动机的停机过程，讲解了在不同的阶段，电动机的工作特性曲线的变动，在关键点的(电动机的瞬时态)讲解。在公式法中，我们将严格依据电动的工作特性曲线来讨论不同时态的变动，并且最重要的是在公式法中我们讨

第十二章 移动通信根本知识 33 第一章 质量管理根底知识 一、质量根本概念 质量的定义：一组固有特性满足要求的程度。 广义的质量包括产品质量和工作质量。 二、质量管理的根本观念 一切为客户效劳的观念；

3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。 第二单元   声 本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划