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触电急救时要注意的问题 ⑴ 触电者脱离电源后，视触电人状态确定正确急救方法。 ⑵ 被救人不要躺在潮湿冰凉的地面，要保持被救人的身体余温，防止血液的凝固。 ⑶ 触电急救必须争分夺秒．立即在现场迅速用心

两位数除两、三位数 教学内容：上海市九年义务教育小学数学三年级第二学期p24-25。 教学目标： 1、在具体情境中，联系已有的知识，探索并掌握根据除数首位，计算两位数除两三位数的方法。 2、经历探索

苏教版四年级数学上册《二 两、三位数除以两位数》-单元测试6 一、单选题 1.与0.375÷2.5得数相同的算式是（　　） A.375÷25 B.37.5÷2.5 C.3.75÷25 2.除法算式中

除数是两位数的除法估算 一、教学目标 1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。 2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。 3、在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：掌握除数是两位数除法的估算方法。

四年级上册数学第二章 两、三位数除以两位数苏教版 学员编号： 年 级：四年级 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 授课目标 T两位数除以两位数 C 三位数除以两位数 T三位数除以两位数 授课难点

三位数减三位数 课题 不退位减法及一次退位减法 课型 新授课 设计说明 三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。教学本节课时，应遵循知识的迁移

不进位加法及不连续进位加法 课题 不进位加法及不连续进位加法 课型 新授课 设计说明 教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。 1.加强计算教学与实际应用的联系。

《三位数加、减三位数的计算》说课稿 一说教材。 本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面

14×3○13×4 三、解决问题 （1） 买8张贺卡要多少钱？ （2） 买两本相册和一幅画要多少钱？ （3） 500元够买5幅画吗？ 四、下面的式子的积最接近哪个数，请连一连。 602×1 595×3 699×3

第三、四单元复习卷〔二〕 班别： 姓名： 一、 填空 1、在〔 〕里填上适宜的质量单位。 一袋大米重100〔 〕，10袋这样的大米重1〔 〕 某大桥的载重量为60〔 　〕　　 一筐苹果重32〔　　　

连续进位加法及加法的验算 课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思

20以内的进位加法 　　教学目标： 　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几

1. 第1课时　认识分和几时半7　认识时间RJ 二年级上册 2. 教材习题1．填空。（选题源于教材P95第7题）(1)分针从12走到6，走了（ ）分。 (2)时针从12走到6，走了（ ）时。 (3)分针从3走到10，走了（

面对中考复习课上应当注意的一些细节 中考的考查目标最终是通过中考试卷中的试题体现出来的。因此要想取得好的复习效果，精心选择例题、习题和测试题是关键。中考试题及解题过程中所涉及的知识与技能应以《课程标

中考最后冲刺复习注意要点 二模后，许多考生复习进入“高原期”，虽然工夫下了不少，但成绩却未见提高。在最后的几天时间里，如何突破“高原期”，进入冲刺的最佳状态？要想在这段时期内取得较高的学习效率，我们

2013山西公务员申论复习注意事项 2013山西公务员申论复习注意事项 2013山西公务员申论复习注意事项您了解吗？文都公务员考试研究中心针对这方面的知识进行了总结，希望会对您的备考有帮助。 1.申论学习的态度

第1章　　　电与磁 第1节　指南针为什么能指方向 第一课时　磁体、磁极与磁化 教学目标 【知识与技能】 (1)知道磁性、磁体，能举例说明磁体能吸引哪些物质。 (2)知道磁体有磁极，并能够判断磁体的两极。了解磁极间相互作用的规律。

签租赁合同需要注意的两个问题 　　家中有房空着，总有一种资源浪费的感觉。精明的人想到，如果租出去，既能方便住房有困难的人，自己又可以有一笔不小的收入。然而，有两个该注意的地方，您注意到了吗? 　　首

教师在口语表达中要注意的两个问题 　　在许多中小学生中间都可以听到这样的议论：“某老师的课讲得好，听得懂。”“某老师的课讲得不好，听不懂。”那么，为什么会有“讲得好，听得懂。”和“讲得不好，听不懂”

写读后感需要注意的两点问题 　　一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感 ”。因此，要写读后感首