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9．婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过( )。 A. 5分钟 B．10分钟 C．20分钟 D．半小时 10．幼儿多动症属于( )类型。 A．交际障碍 B．身体缺陷 C．认知障碍 D．社会性障碍 二、辨析题（判断正误．并说明理由，每小题7分，共14分）

E.不动不语 3.儿童孤独症多起病于（） A新生儿 B婴幼儿 C学龄前儿童 D青少年 4. 儿童多动症最主要的临床表现为（） A. 注意障碍 B. 活动过多 C. 学习困难 D. 品行障碍 5. 下列哪项不属于儿童孤独症的主要临床表现（）

9、龚，军队干部，7岁儿子的父亲，特地前来咨询如何管理多动症儿童，因为儿子从小特别好动，听说有一种病叫多动症，就去了几家医院看病，在儿子5岁时由一家儿童医院诊断为多动症，配了一些药，吃了好像也没什么效果。现在儿子

·廊坊工作服的企业真的没有做品牌吗？其实不然，明星代言、体育营销、概念营销、会展营销、跨界营销……我们的品牌营销甚至有多动症的嫌疑。但营销的活跃并没有为廊坊工作服品牌的声誉带来跨越式的提升，反而形成了一种整体上的浮躁。 重

的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，

二、阅读短文，回答问题。（16分） 一位母亲与家长会 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻

的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，

生”。而我还没有从自得其乐的享受中清醒过来时，就尝到了自己种下的苦果------我几乎给他造成了多动症！ 　　从孩子上学到现在，我一直为这两个问题困惑着，想解决，却无从下手。 　　现在好了，学校请来了

家一起分享。 　　有一位母亲，她的儿子刚刚上幼儿园。在家长会上，幼儿园的阿姨对她说：“你的孩子有多动症，他在凳子上竟然连三分钟都坐不到。你应该带他去看看医生。”母亲没有说话，她低下头。走在回家的路上，

时候的习惯太差了!他妈妈偷偷来看他时,只是含着泪水为他叫苦,也曾打电话告诉我:项某同学很可能患有多动症希望带他到医院治疗,肯请我把这个想法转给他爸爸。可是他爸爸也是那句话:是小时候的习惯太差了。就这样

到了开门声，连忙把电视机关掉，假装拿起书读了起来，动作一气呵成！爸妈还夸我读得真认真！我还有点“多动症”，上课坐在椅子上，不超过十秒，就开始动来动去，气得老师哇哇直叫！你们知道大狮子是谁吗？没错，就是

2.学会欣赏他人   【案例】 只有你能欣赏我 妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问妈妈老师都说了什么，她告

痛风;贫血、血友病、紫癜、脾脏疾病; | 　　| | | 精神疾患、抑郁症、神经官能性疾患、儿童多动症;脑膜炎、脑炎、脊髓炎、神经麻痹、癫痫、 | 　　| | | 脑部疾病、脊髓疾病、白内障、青光眼、

　　孩子有自己的世界，他的世界并不大，你想走进必须要用心。今天讲的小案例，一个孩子总喜欢站起来回答问题，像有多动症一样，令老师很头疼。但是老师没有压制他，而是课下与孩子父母交流，最后得知了原来是孩子头脑发育不完善

自我为主的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确健康的人生观

　　6、重点了解对象方面。 　　我首先不是选择一个学生，而是选择一些认为有必要去追踪了解的学生进行思考。我们班的学生有多动症的，有懒散的，有性格怪异的……我就选择了一个大家都认为很难教的一个学生进行重点了解。我从生活，学习

大又响；我喜欢你关心班集体，是个天生的乐天派，我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。可是你的“多动症”和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让老师气恼。其实如果改掉这些坏毛病，你会是一个非常可爱的同学，愿意成

的特点。    通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确健康的人生观

我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。 三、工作目标:

　　二年级总课题：认识一个真实的我 　　――“学生自我发展”行为规范养成教育 　　各班子课题： 　　一班 ―― 《和“多动症”告别》 　　二班 ―― 《我学会了倾听――听老师讲课、听同学心声》 　　三班 ―― 《我是清洁小天使》