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2、形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。明白整数的运算定律也可以推广到小数。 教学重难点：　　 重点：判断小数加减法是否可以简算。　　 难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定义是本节课的难点。　　

具备的特征。（3分）共15分 8．如何理解美育的具体特征？ 答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作 为一种教育方法的独特形态。（6分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引

鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。 通过几天的观看，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们

维持及生物多样性的保持和涵养水资源、蓄洪防旱、降低污染、调节气候起到重要作用。被人们称之为“地球之肾”的湿地与森林、海洋一起并称全球三大生态系统，与人类生存和发展息息相关，是自然界最富多样性的生态景观

　　四、多样性 　　一方面，代表在视察中不直接处理问题，但提出的批评、意见和建议，凡地方可以处理的须通过法定程序，交地方人大常委会转有关部门研究处理。这体现了代表视察制度在解决问题方面的灵活多样性。另一

计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。 　　三、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主

怎么做职工的知心人      一个企业内部有各种类型不同的职工，他们的性格特征具有多样性，用工身份具有多样性，年龄层次参差不齐，职工所面临的实际困难和产生的思路问题各不相同；然后，职工所处的环境不同

现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。 2、倡导评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不

发生深刻变化，而在这样的文化大交融的背景下，人们的思想活动、文化活动、价值取向的独立性、选择性、多样性和差异性都在不断的增强。 作为一名大学生，应当加强自身的道德修养。大学生加强道德修养，就是要确立社

格数的方法， 避免有些学生总认为图形之间的距离即是平移的距离。同时根据 开放性的问题，体会路线的多样性，巩固画平移图形的方法。 具体作业内容： 任务一： ①组内交流，两只蚂蚁搬着骨头先向（ ）平移了（

品的质量奠定了良好的基础，使新产品能够达到合格出厂。但由于今年我厂不断的更新产品，使得产品种类呈多样性，也给质检部门的工作带来了不少的困难，为此，质检人员不辞劳苦，一丝不苟,在种种困难面前,迎头而上，

及工作实践经验、年限的要求。 1） 高中以上文化程度； 2. 复杂程度 从工作本身的性质、任务的多样性、获得指导与帮助的可能性、工作的范围以及时效性等几方面考虑，描述此项工作对于一个受过全面培训或已可称为合格的员工来说，其难易程度。

总量的75％，每年水源涵养价值达2500多亿元。  　　其五，森林能够保护生物的多样性。森林是“物种之家”，是生物多样性和生物基因资源的最大储存库。世界上物种的50％以上在各类森林主要是天然林中栖息 

程。 能力 目标 以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感 目标 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学

绕“四个全面”战略布局，最大限度地凝聚共识、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量。要坚持正确处理一致性和多样性关系的方针，既要不断巩固共同思想政治基础，也要包容、鼓励在此基础上的不同认识和意见。坚持完善中国共

唱游教育教学工作，特与大家共同分享一下我教学的快乐，探讨所遇到的困惑和难题： 　　一、多样性的学生决定教学的多样性 　　因为我教授的是三个班级的唱游教学工作，每个班的学生素质不同，对音乐、律动的感受、

品的质量奠定了良好的基础，使新产品能够达到合格出厂。但由于今年我厂不断的更新产品，使得产品种类呈多样性，也给质检部门的工作带来了不少的困难，为此，质检人员不辞劳苦，一丝不苟,在种种困难面前,迎头而上，

,进一步加强给水排水2班班级的团结性与课外活动的多样性.我班将举办一次“斗地主”大赛.通过“斗地主”大赛,提高给水排水2班班级人员团结性与课外活动多样性,构建和谐、优秀、文明班级. 　　三. 活动对象：XX届给水排水2班全体学生

藏语和汉语相结合的双语教学的方式发展。 　　2、多样性 　　在新课改的形势下，藏语文内容、目的呈现出多样化的发展趋势，从而也决定了藏语文教学策略的多样性。如在藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、提问

现，及时评价将促进学生学习的发展，保证活动的顺利展开。 2、倡导评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不