道路桥梁题库
跨越能力大,超载能力大,施工方便,是一种极具发展前途的拱桥结构形式。 答案:A 8. 以( )压力线作为设计拱轴线,可以认为基本上是适宜的。 A.永久作用 B.可变作用 C.偶然荷载 D.地震作用 答案:A
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跨越能力大,超载能力大,施工方便,是一种极具发展前途的拱桥结构形式。 答案:A 8. 以( )压力线作为设计拱轴线,可以认为基本上是适宜的。 A.永久作用 B.可变作用 C.偶然荷载 D.地震作用 答案:A
3.总体部署 三、重点领域及其优先主题 1.能源 (1)工业节能 (2)煤的清洁高效开发利用、液化及多联产 (3)复杂地质油气资源勘探开发利用 (4)可再生能源低成本规模化开发利用 (5)超大规模输配电和电网安全保障
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化 , 一 方面使 竞争更加激烈 , 另一 方 面使人们清醒地认识到 , 企业 无论规模有多 大 、 实力有 多强 , 不 可能提供满 足消费 者需求 的所 有产 品 、 技 术及市场 。 企业必须依靠合作包括
亿,国内日活跃用户超过 1.5 亿,国内月活跃用户超过 3 亿,且用户边界不断拓展,用户画像更加丰富多 元化;用户活跃度高,使用频次高。 “两微一抖”已成企业的营销标配,但对于玩转抖音还懵懵懂懂的你,这篇超级
4 第一章 申报样板(标杆)工程简介 1、工程概况 青海省扎麻隆至倒淌河公路改扩建工程起点位于西宁市多巴镇扎麻隆村附 近,接西宁南绕城,终点位于倒淌河互通式立交,与京藏高速倒淌河至共和段对 接,主要经过
最佳“互联+”学习环境。 2、通过网络技术在教学中的应用研究,探索并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法, 建 构网络环境下有利于形成高效课堂的培养模式,深化教育改革,推进素质教育。 3、探索
网 交 叉 点标高 -0.50 77.85 78.35 “78.35”为原地面标高 “77.85“为设计标高 “-0.50”为施工高度 “-”表示挖方(“+”表示填方) 14 填 方 区 、 挖 方 区
憔悴”,记不清有多少个假日、多少个夜晚是在写材料,经 常加班到第二天太阳升起。令人欣慰的是,我撰写的多篇调 研文章引起了省市主要领导甚至中央领导的关注,起草的多 篇交办材料得到了领导的表扬、大家的认可。 土———我是地道的农民的儿子。我是伴着泥土和牛羊
..........................................5 2. 方案设计 ................................................
宪法观念,从而尊重和维护宪法权威,促进宪法实施。 二、新课讲授 目标导学一:宪法确认国家权力属于人民 活动一:阅读周记 设计意图:以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系的思考。通过了解 悬挂国徽的要求来理解我国
:预习温故(用时 5 分钟) 请正确读出下列单词 ,并说出它们的汉语意思(展开小组比赛,看谁记的短语多) 1.young______2.old______3. tall______4.short______
. 6 7 设计编审 ......................................................................... 6 7.1 设计书编写 ...
年 2 月 1 日起实施。 本标准由广东省住房和城乡建设厅负责管理,由主编单位广东省建筑设计研究 院、广州市设计院负责具体技术内容的解释,并在广东省住房和城乡建设厅门户网站 (www.gdcic_--_)公开。
安全技术措施费用提取使用方案等技术问题。煤矿的采区设计由矿总工程 师负责组织编制,集团公司省内矿井的采区设计报集团公司审批,区域公 司所属矿井和二级矿井所属三级矿井的采区设计由区域公司、二级矿井审 批,并报集团公
活动’为基点开展语文课堂教学。” ①下面,笔者从 三个方面对这一问题作一些粗浅的探讨。 一、合宜的教学目标设计是开展以“学的活动” 为基点的课堂教学的前提 毋庸置疑,一堂语文课必须有合宜的教学目标。 所谓教学目标合宜,一般是指教学目标要符合课标
累下不少的工作经验,让我逐步加深了对非公有制企业党建 工作的认识,也在我的青春画卷中描绘了绚丽的一笔。 一、多学习、多思考,在企业营造良好的学习氛围 学习不但是提高党员思想素质的重要途径,而且是保持 党员先进性
墙体构造与节能设计;6.结构设计;7.施工; 8.质量验收。 本规程对原规程中所有章节内容进行了修订,删除了脲醛发泡 保温材料在建筑幕墙中应用的相关内容,并增加了脲醛发泡保温夹 心墙体设计的相关内容。
城 市 测 量 规 范 北 京中华人民共和国行业标准 城 市 测 量 规 范 主编单位 北京市测绘设计研究院 批准部门 中华人民共和国建设部 施行日期 年 月 日 北 京关于发布行业标准 城市测量规范
....................................... 32 第三章 研究设计.................................................