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P7 2022数学教案说课稿 说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。下面是小编给大家整理的2022数学教案说课稿，仅供参考希望能够帮助到大家。
P2 《火烧云》说课稿 各位老师、同学大家下午好！我是11初教语文的@，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。
P5 《童区寄传》说课稿 各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材
P7 《减法的验算》说课稿 一、说教材： （一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。教材设计了两幅有联系的买东西的情境
P5 《组合图形的面积》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的内容是：人教版小学数学第9册，五年级上P92-93页的教学内容，是第五单元的最后一课时《组合图形面积》。 一、教材分析 本课属 “
P4 的探究，品味课文深长的意味。同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识。 （四）自主探究，小组合作 在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几
P6 《秦兵马俑》说课稿 ** 一、说教材 《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世
P3 《快乐的跳－－－－跳长绳》说课稿 一、 主题思想 以新课标为出发点，坚持“健康第一”的指导思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏----练习----创新—评价为主线，充分发挥教师的主
P3 赤壁赋说课稿 赤壁赋是指北宋家苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤壁赋》，是中国古代文学史上的名篇，表现了作者的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程。 一、说教材地位和作用 《赤
P59 《好伴侣》说课稿 《好伴侣》说课稿1 一．教学分析 （一）教学分析之教材分析 1．通过同学喜闻乐见的“手拉手，好伴侣”的主题引导其学习设计连续纹样。 2．提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题，把同学的学习活动切入到探究当中来。
P2 小学数学《亿以上数》说课稿 【教学背景分析】首先是对教材背景的分析，包括以下3个方面的内容：1是教材分析；2是教学目标；3是重难点。 教材分析：“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一
P2 6、《怀念母亲》说课稿 【说教材】 《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
P3 《甲午中日战争》说课稿 一、学生分析 1．初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧
P38 体育说课稿 尊敬的各位评委老师 下午好！ 我今天说课的题目是《 》 一、本课的指导思想：依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，
P7 《我心归去》说课稿 各位老师好： 今天我说课的题目是《我心归去》。 下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。
P3 《藏戏》说课稿 一、说教材 《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
P3 《位置与方向（二）》说课稿 尊敬的各位老师： 今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。 我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设
P4 小学语文《观潮》说课稿 一、说教材 《观潮》是小学语文第一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养
P28 《美好是什么》说课稿 《美好是什么》说课稿1 一、突破了陈旧的作文教学观念 从这节课来看，导致同学可怕写作文的枷锁少了，或者说没有了，老师对同学没有过高的期望，也省掉了传统的讲方法、说套路、
P9 ，下面我们就来读读这个故事吧。 (二)初读课文，整体把握课文内容 1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。