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年级 二年级 美术课案例设计 课题 用线画画（1） 课时 教师 教学目标： 认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美，尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线

《大树的故事》教学设计 一、教学目标 （1）知识与技能：通过观察记忆，对生活中大树的结构、外形、色彩等进行了解，创作树与动物朋友，人类朋友的故事情节。 （2）过程与方法：引导学生在小组学习氛围中，相

《恐龙世界》美术教学设计 课程类型：造型与表现  教学内容与目标 1．显性内容与目标 了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生的造型能力和想像能力。 2．隐性内容与目标 引导

冀教版美术第二册第七课 《美丽的鸟》教学设计 北戴河区海北路小学 郭红 授课内容：冀教版美术第二册第七课《美丽的鸟》 授课教师：北戴河区海北路小学 郭红 学习领域：造型•表现 教材分析： 古往今来，

人美版小学三年级美术第六册 第4课 人物与环境 课型：造型.表现 课时：1课时 教学目标： 1、 知识与技能 了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的

 人教版小学美术三年级下册第2课 重重复复 教学目标： 1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。 2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3、联系生活实际，利用

子，学生简单说一说盘子的作用。） 2、盘子可以盛食物、盛水果，它是我们生活中一件重要的生活用品。 设计意图：让学生回忆巩固盘子的作用，了解盘子使我们生活中重要的生活用品。 （一）功能、外形 1、师：老

【三年级美术下册】《画中的线条》教学设计 一、 教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解生活中人、物、景中的线条，懂得鉴赏优秀作品的线描技法； 2、 感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 3、

《万花筒》教学设计 ※教材分析： 本课属于“造型·表现“领域。在生活中，学生对于万花筒这种玩具比较熟悉和喜爱的。从生活中的实物入手，更好的了解和创作，通过引导学生玩万花筒的过程，学会探索万花筒成像的奥秘，发现其图案的特点，激发学习兴趣。

冀教版小学美术一年级下册第7课 《美丽的鸟》教学设计 课 题 美丽的鸟 课 型 绘画课 授课班级 一年级 授课时间 2017年4月22日 主讲教师 何步亚 学校 中山西路小学 教学目标 观察和表现小鸟，提高造型能力

《大嘴怪》教学设计 一、教学目标 1、了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。 2、尝试制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版画。 3、通过本课的学习，增强学生对版

《茂盛的植物》教学设计 课题 《茂盛的植物》 课时 2本课时为第一课时 教学目标 知识与技能：通过欣赏植物绘画图案与梵高的《向日葵》，再欣赏茂盛植物的范画，使学生逐步形成分析画面的审美能力，再通过欣

教学重难点：利用手指创造出各种形象 教学准备：水粉颜料、水粉笔、调色盘、图画纸 教学过程： 一、导入新课 谜语导入：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。请同学们猜猜答案是什么。（谜底：手指） 1.、师

 教材分析：《木版年画》是河北美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第14课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课选取了我国具有地域代表性的木版年画作品进行介绍，让学生通过欣赏传统民间木

人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能: 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。 2、 过程与方法: 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

心，可以说，经历的点滴都是渗透着成长的足迹。 首先是起初的担忧： 1、对于陶泥课，我是完全没有自信的，因为之前从未开过课，自己对泥工的了解也并不很透彻，所以当接到任务时，我是胆怯的。当然在之后同事们的

换方向和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。 3.情感态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生爱护环境、表现美好环境的热情。 教学重点和难点 教学重点：利用想象、添画，

《人物与环境》教学设计   一、 教材分析 本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：

教学设计 课 题 装饰的骏马 课型 绘画课 教材分析 《装饰的骏马》是第三单元线条的变化的最后一课，是前两节课巩固和延伸。是简单的线条、疏密线条到变化的线条的一个学习过程。也是线条的认识、线条的疏密及线条形成的点

用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，为了使学生在美术课“动”起来，首先通过“摸一摸”不同材质的瓶子为学生提供玩的机会，让学生在玩中体验美术课的乐趣。二是提供感受的机会，让学生在联想中体验；三是通