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课题： 会动的线条 学习领域：造型·表现 教材分析： 本节课的课业类型属于“造型·表现”领域。与之前第三课《画中的线条》一起，构成本册教材线条系列教学内容。线条是绘画的基本语言。通过本课的学习，主要

 课题 《画中的线条》 教学课时 一课时 学习 目标 1. 发现生活中的线条，体会不同的线条会产生不同的情感美和艺术美。 2. 通过绘画创作，体会线条丰富的变化，感受艺术创作的快乐。 3. 感受艺术

小学美术《会动的线条》教学设计 授课班级：三年级 教材分析： 《会动的线条》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的

 研究主题：小学美术“单元化研究型课堂作业设计与评价”的策略研究 研究背景与说明： 本单元属于 “设计·应用”学习领域，内容为小学生最熟悉的材料——纸。在学生们的心中，纸是他们学习中非常熟悉的材料，

第4课 人物与环境教学设计 一、教学目标： 1.了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。 2.训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。 3.激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。

会变的线条 一、 课题：第三册15课《会变的线条》 二、 课时:1课时 三、 教学目标 1、知识与技能：引导学生初步认识线条的变化。学会运用线条的变化规律将不同种线条组合在一起，形成美丽的花纹，装饰在青铜器卡片上。

《人物与环境》教学设计   一、 教材分析 本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：

1、游戏导入新课 《眼力大比拼》——找表情游戏导入新课 教师出示图片，考验学生眼力，找出图片的人物有哪几种表情。 师总结：表情反应了人们内心的情绪，而喜怒哀乐则是人的四种基本情绪，这节课我们就一起来学

 教材分析：《木版年画》是河北美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第14课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课选取了我国具有地域代表性的木版年画作品进行介绍，让学生通过欣赏传统民间木

择恰当的情节把它表现出来。 难点：寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画艺术的个性化设计。 课前准备： 教师：寓言、神话资料，范作，学生作品等。 学生：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

第12课 点 线 面 教学目的： 1、 认知目标：感受生活中的点线面 独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力，提高造型表现能力。 2、 技能目标：恰当地运用点线面的组织原理进行造型活动，培养创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

《大嘴怪》教学设计 一、教学目标 1、了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。 2、尝试制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪题材的吹塑纸版画。 3、通过本课的学习，增强学生对版

课时教学设计 课题 画彩蛋 备课时间 课型 新授课 上课时间 教学 目标 1. 初步感悟平面造型的和立体造型的区别 2. 能够大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习，激发学生对装饰色彩的审美感。 3.

内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力。进而发展学生创造美的能力。 情感、态度与价值观：培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。 l 教学重点 了解并

 小学美术《会动的线条》 一、教材分析： 本课是小学美术第六册第3课《会动的线条》，是这册书中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学

四问追击：掌握什么知识 学用什么方法 获得什么体悟 培养什能力 教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）： 课标依据： 原因分析及改进措施（执教者） 1. 回忆、发现生活中会动的线条，能说出一两种会动的线条并试

第6课：《大嘴怪》教案 课型：造型、表现 教学目标： 1、认知目标：设计大嘴怪的艺术形象，初步了解刮画纸作画方法。 2、技能目标：创作一幅有趣的表现大嘴怪题材的作品。 3、情感目标：在学习过程中，注

材料准备 恐龙的相关资料及玩具。 教师活动 学生活动 设计意图 一．1.影片导入（观看恐龙世界的动画视频） 2． 展示课题：恐龙世界 二． 新授课 1、 了解恐龙的时代 （小结： 恐龙生活在距离今天大2亿到7年前

教学难点：把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活。 四、教学过程 【导入】同学们，今天这一节课老师要带大家来到一个好玩的地方，同学们看这是什么？（导入图片） 这片森林气候温暖舒适，据说住着一群神

 《色彩的明度》教学设计 教材分析：    本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩练习，帮助学生理解什么是明度，让学生体验明度渐变可产生的空间感及节奏美、和谐美。