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快乐读书吧 教材解析： 本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读

建设和纪律建设基本要求与市直机关实际紧密结合起来，有针对地开展巡讲，力求达到精准授课的目的。切忌大道理讲了一箩筐，空对空，听众收获甚微。 二是案例剖析要思辨。市直机关纪检监察工委积极引导巡讲团成员，作

生分析这些行为。从这些平常的小事中，学生能悟出一些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小，不懂大道理，我就从学生熟悉的人和事说起，从他们可能会遇到的事说起，帮助他们积累生活的经验，提高他明辨是非的能

忽悠下，大家轻轻松松，愉快的到了番禺历奇山庄，进行为期两天的拓展活动. 　　这次活动的心得如下（大道理大家都讲啦，说点个人的，呵呵）： 　　1、在这两天的活动中，把我们班这群刚刚认识，来之四面八方，各

共同的认识取向。同志们除站在自身的客观背景下，还要站在组织的角度来认识问题。今天不讲大道理，讲小道理前提下的大道理。一是正确认识竞聘方案，正确认识市局机关及直属单位中层副职领导干部空岗竞聘工作的组织方

禁的圈画起来，因为我就得这些都会对我有利。 　　我读书，我快乐。这不，我又拿着我亲爱的《小故事，大道理》坐在沙发上读了起来。我边读边吃零食，这样不仅可以享受读书的乐趣，而且还可以享受美食的乐趣，这可真

而无发展”的陷阱。 　　所以说，千道理、万道理，经济发展是保障和改善民生的基础是大道理。从当前的发展阶段看，这个大道理有四个要点：第一个要点是，要从高速度增长阶段转向高质量发展阶段，坚持质量第一、效益

免“口服心不服”的现象。 　　原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身

沟通，学会如何培养感情，学会如何跟孩子谈心，更多的是以朋友的方式相互沟通。对孩子不要谈什么大道理，光讲大道理给孩子听未必有好的收效，甚至多讲还会对你产生隔阂，以致无法沟通，这一点非常重要。做家长我认为

免“口服心不服”的现象。 　　原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身

语言上的矮子，更要做行动的巨人。从爱护公物做起，从礼貌待人做起，从语言文明做起，从小中见大，不摆大道理。并加强老师与学生之间的交流，从问题着手，努力化解问题，让学 生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处。

作，没什么大道理好讲，垃圾分类谁不知道为什么要做啊，所以没什么大道理好讲，也用不着讲什么大道理，讲大道理也没什么用，道理讲的再好，你不照着做，等于白搭，所以今天对于这项工作，我们不讲大道理。我们在座的

自控能力差，老师说的有时只能管一段时间，所以我把身心扑在了对学生的了解和交流上，每次班会跟他们讲大道理、小趣事，平时不歧视犯错的同学，必要时不断的讲。对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心

得我。 　　24. 多少情人沉浸在欢乐里，而我不能，和你在一起。无穷哀怨藏于心坎底，不想再听什么大道理！我只知道，我爱你，想你。 　　25. 好女人简简单单，好情谊清清爽爽，好缘分地久天长。祝你美丽压

的注意事项以及活动纪律，然后就开始了维持一天的拓展。 　　“信任背摔”这个游戏很简单，“小游戏、大道理”通过一些简单的亲身体验去引导团队思维的感悟，促使形成团结精神和积极进取的良好习惯，同时拓展训练还

的心开始平静下来，工作期间，每天按时上班，上班工作之前公司的所有成员要集合到一块开会，讲讲小故事大道理，玩玩游戏，这样可以激发我们的斗志。之后我们就会回到各自的岗位上进行工作。采购差不多每天都会有货品

居身之道，亦犹是耳，倘一失足，将无所不至矣！”张瀚新官上任，作为上级的王廷相没有给他讲如何当官的大道理，而是通过一次乘轿见闻，就把“慎初”的居身为官之道讲活了，使张瀚“终身不敢忘”。讲道理就要这样，善

专一用心主动，时刻不忘感恩的心，为人大肚广结朋友。马总的职业心态课程，通过一个个小故事，教给我们大道理，还有很多的讲师，他们都用专业知识，充分的准备带给了我们专业的课程，并给我们提供了许多好意见，推荐

平凡的寡味，爱人与成就，面对理想与现实，家人与包容，一个个烦恼在作者笔下娓娓道来。通篇没有说教的大道理却充满了治愈的温情，感觉看了一本成人版的爱丽丝梦游仙境。最终他们成全了别人也救赎了自己。人性从来不伟大，但有光辉，有希望。

第五、连续开展读书活动，组每月一次，个人每天一读，并写好读书笔记。书目有：《胜利训练》、《细节打算成败》、《给老师的建议》、《小故事大道理》、《新课程理念》、《新课堂常规》等。 第六、抓好德育渗透工作。结合本组学科的特点，在课上体现德育渗透内容。