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准备的人的，只有拥有坚强信念的人才能看到它的美好）                  开头好，用大道理结尾，多体会，自己的亲生经历要丰富，例子要多，有代表性的小故事可以记一记，随时关注社会现象，社会热点。

　　总之，通过培训我的心开始了翻滚的情绪：欣喜，豁然开朗，平静，学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。

为了转移我们的注意力，老师并不是一味的让我们专注于站姿，在这期间她也是煞费苦心给我们讲一些有趣的事或一些人生大道理，在训练的同时让我们懂得一些为人处事的方式!藐视不经意间，可当我们放松警惕，偷回懒的时候老师就微笑

晚安祝福话语，祝好梦 　　成熟，不是你懂得了多少大道理，而是理解了更多小矛盾；成熟，不是你结交了多少相投的人，而是接纳了更多不合的人；成熟，不是你可以从事伟大的事，而是可以专心卑微的事；成熟，不是你

作为一名石油人，我有责任，有信心为公司的总体目标披荆斩棘，努力奋斗。这便是我的梦想。小至个人，大到油站，甚至整个国家，梦想不可丢。大道理我未尝不懂，只是我们都要伏下身来，脚踏实地去践行，才有可能实现自身价值和梦想。 作为一名石油人，在

　　讲政治是一个宏观概括，它不是抽象的，既是严肃的政治问题，也是具体的实践问题。有的基层党员干部经常说：“基层没有大道理，只有实干。”这句话认识到了讲政治在基层的最大体现就是抓工作、实干为民，但是没有认识到基层党员干部

感谢。 我是*年*月来到单位的，在经历了一个月的熟悉后，我被分配到了灭菌岗位，主任没有和我讲什么大道理，只是告诉我，灭菌是制药的重要操作，同时是药品是否合格的重要因素之一，我时刻谨记我所在岗位的重要性

我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自我做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自我不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，但是是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同

研究，放下架子，以恭谨勤劳的态度，深入群众寻找解决问题的方法，用朴实的语言把政策讲得贴近生活，把大道理讲得深入浅出，把小细节问得明明白白，这样老百姓才能跟你说真话，讲实情，通过解决一系列难事、实事、好事，才能真正得到群众的拥护。

温入党誓词”“寻找身边党龄最长的党员”等活动，了解“身边事”、认识“身边人”，用“小故事”讲述“大道理”，让党的创新理论和身边鲜活典型“飞入寻常百姓家”，拉近理论宣讲与群众的距离，身边的“现实故事”更

大群众对社区事务的知情权，参与权，监督权。 第四，要讲究工作方法。群众工作要动之以情，晓之以理。大道理要讲清楚，小道理要讲明白，群众服的是“理”，而不是“权”，因而，社区干部在做工作时，办每一件事，做

有点难的事情。但我觉得从习书记的谈话中，我们都要学习那股朴实贴近生活的态度，尤其是我们学艺术的，大道理讲得多，上层建筑了解的多，就怕真的不食人间烟火，可我们同时又必须了解到，艺术必须深入群众，艺术家要

___员甘做铺路石，默默作奉献的时代精神。 行动的指挥者 认为在最艰苦的环境中，最有说服力的不是大道理，不是生动的语言，而是行动。身体力行、以身作则就是最好的指挥。 在小修队里，每天总是第一个出现在公路上

接每一天的工作。 　　对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

党委政府科学决策提供依据，争取乡镇的支持，便于工作的开展。另一方面，要善于和群众说“本地话”，将大道理融于“土道理”，经常去群众家中坐坐，聊聊天、谈谈心，听取群众意见，了解群众困难，用通俗易懂的语言将

留。把安全教育融入幼儿的日常生活中，我们面对的是一群孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关

，这是一本充满实践经验的书。稻盛和夫作为一位商业的领袖，没有侃侃而谈他那些怎样才能创造更大财富的大道理，而是用他的亲身经历，从细节，心态，思想，行动等方面来让我们明白工作的意义，工作和人生的关系。让我

人生就好象伸出的五指，大拇指说：“我力气最猛烈，什么都能抵挡得住，我不怕”；食指又说：“我能指点江山，什么都懂，会讲很多大道理，我也什么都不怕”；中指接着说：“我比谁都长，会出风头，冒险蛮干的事我敢做”；无名指说：“金银财宝

首先，黄铁鹰写这本书的格式及风格不同于其他管理教材，他是以一个个的故事串联起来的，让人看的不会乏味，书中不会出现很多的大道理，都是海底捞中的普通小事，在我们身边也会经常遇到这样的小事，越是这样的普通小事，所以，和我们读者之

　　高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那