香当网

如何在办公室政治生存 　　一提起办公室政治，可能很多人就会陡生厌恶，并把它与整人、谣言、争斗、拉帮结派、拍马屁等等名词联系起来，尤其是技术型人才，总是以远离办公室政治为傲。他们努力地埋头工作，任劳任

如何在非公企业中加强党的建设 随着非公有制经济的蓬勃发展和不断推进，党的基层组织建设正面临一些新问题、新挑战，作为党建工作重要组成部分的非公企业党建必须切合企业发展实际，研究新情况，解决新问题，不断

如何在谈判中旗开得胜 　　谈判的目的是要达成双赢方案。然而在现实生活中，一个要榨橘子汁，而另一个要用橘子皮烤蛋糕的情况毕竟太少见了。你坐在一个买家面前，你们心中都抱着同样的目的。这儿没有魔术般的双赢

纠结于“空壳博客”的根源何在 对“空壳博客”不必太闹心 官员博客先天不足且后天难补 近年来，官员开博如雨后春笋，你方唱罢我登场，好不热闹，甚至逐渐演变成一种官场时尚和网络风景，引来叫好声一片。只是与

双减政策推行的背景下农村学校课堂如何进行有效教学 摘要：学生课业繁重导致压力增大，课余时间也被课程知识占据而缺乏自我探求的精力，不利于学生长远发展。对于给学生减负的呼声由来已久，但最近才真正以政策的

小学生鼓励性评语 　　陈洪德小朋友： 　　时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？小男子汉，望你在下学

2021年某小学防性侵应急预案 为预防学生性侵害事故，确保学校各项应急工作高效有序地进行，稳定社会秩序和校园秩序，结合我校工作实际，特制定本应急预案。    一、组织领导机构  组 长：略  副组长：略

《员 工 激 励》 第一章 激励理论 一、 激励理论概述 (一)什么是激励 1.激励的定义 　　经济学认为，奖金是实现按劳分配的一种补充形式，是对劳动者超额劳动的物质鼓励。为了纠正分配中的平均主义，

工作激励 第一节 工作激励的心理要素 一、需要是激发工作动力的心理基础 需要是人的机体由于缺乏某种生理或心理因素而产生的与内外环境的不平衡状态时，人对某种对象的渴求与欲望。 需要具有如下的特点：（1

普利司通规格 工序管理规格 规格号码 规格名 规格内容（项目） 起草 发行决裁号码 页 改 WXT工 员工激励管理程序 目录 W110 人事 决4S ０ 1 2-016 （刘） 04.10.21 废弃： 改定理由：新设

激励之道 企业有时好比一支军队，在这支“军队”里面，有“帅”，有“将”，也有“士兵”：如果说上司是帅，则下属就是将和士兵。俗话说得好：遣将不如激将。换在企业里面，也可以说是：命令下属（去做某件事），

以钱为本式的激励 企业员工确实有对钱的需要，但是人类社会发展到今天，人的需求层次已不仅仅局限于拥有的金钱越多越好。有句民谚就反映了这种心声：人不能穷得只剩下钱。这说明，人除了有金钱的欲求外，还有更高

因此得到普遍采用。公式如下： 应得工资＝完成件数Ｘ每件工资率 这种方法将报酬与工作效率相结合，可以激励员工的工作表现，产品数量多的员工，收入比较多，可以使员工更加勤奋工作，减少员工偷懒。 另外一种是梅克里多计件制

浅谈如何在基层林场建立保持共产党员先进性的长效机制 　　保持共产党员先进性，关键是让党员“有所为、有所不为”。 　　“有所为”即要求党员坚决不能混同与一般职工群众，要具有强烈的政治责任感和历史使命感

《小学数学课堂教学中创新意识培养策略的研究》学习体会 2020年11月5日上午，我们相聚峪山镇中心小学，参加刘敏工作室送课下乡活动，即小学数学课堂教学中创新意识培养策略的研究。是我入职以来参加的最大

“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率的策略研究 一.小学数学课堂高效教学的现状 我国新课改正朝着全方位、优质化的方向前进着。在新课改教学理念的影响下，我国数学教学工作水平有所提升，如何有效地构建高效课堂，已成为

浅谈数学课堂练习精髓 【正文】   【摘 要】 课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大程度上影响着教学的成败。进入新课程以来，作者就对课堂练习在课堂上的有效性进行了关注，结合本人的上课

数学课堂教学改革的教学总结 在本学期的实施用导学案进行教学的课堂教学中，本人有做得好的地方同时也存在着很多不足的地方。下面我浅谈一下自己教学中实施起来的两个比较重点的情况。 1.课前学生预习的环节:

培养学生自主参与数学课堂学习活动的探析   摘要：培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力，提供自主努力目标，增强自主参与意识；激发自主学习动机，形成自主参与心向；创设主动探索空间，促成自

数学课堂教学实践体会 　　激发兴趣 培养习惯 提高自主学习能力 　　遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学基本理念，坚持培养智力因素与培养非智力因素