二年级下册数学课件-9.2期末复习(二)两、三位数的加法和减法复习PPT
1. 苏教版小学二年级数学 期末复习(二) 两、三位数加法和减法 2. 欢迎大家来到美丽的森林,下面 大家和我闯关吧! 第一关 3. 学习单一:比一比谁写的算式多、谁算的对。 149301643369352278
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1. 平行四边形的认识升阳小学二年级 2. 这些图形是由四条边围成的图形。 我们把这样的四边形叫做平行四边形。 3. 你会在钉子板上围一个平行四边形吗? 会怎样围呢? 4. 你会在方格纸上画一个平行四边形吗
7个9个8个如果每次只能端2盘,那么最多能端( )个草莓?17算式:9+8=17最少能端( )个草莓?15算式:7+8=15 13. 课堂小结: 计算时,可以用凑十法“拆小数,凑大数”或者“拆大数,凑小数”,也可以交换两个加数的位置,得数不变的规律来计算。7/20/2020
2 13 2 411224132. 11. 5145235325413. 涂一涂,填一填。 12. 课堂小结分与合514523532541413422431312321211
注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
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12. 森林火灾的危害森林火灾是森林最危险的敌人,也是林业最可怕的灾害,它会给森林带来最有害,具有毁灭性的后果。森林火灾不只是烧毁成片的森林,伤害林内的动物,而且还降低森林的更新能力,引起土壤的贫瘠和破坏
注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。
1. 六年级数学上册(RJ)教学课件第二单元 位置与方向(二)第2课时 在平面图上确定点的位置 2. 目录 CONTENTS情景导入01学习目标02探究与发现03学以致用04课堂小结05 3. 情景导学第一部分
8 6. (3)合唱队有45名队员,如果要用一幅条形统计图来反映合唱队的身高情况,可以对45个数据进行 ( )整理,用各身高段有多少人反映合唱队队员的身高情况。分段 7. 2.选择。(将正确答案的字母填在括号里)(每题3分,共9分)
10. 1面五星红旗上有5颗五角星,2面红旗上有多少颗五角星?3面呢?4面呢?5面呢?说一说 11. 课堂小结今天我们学习了什么? 12. 谢谢聆听!
)。 5个千组成的数是( )。 821634205000 3. 309 101 304 905 4. 课堂学习单 1.拨一拨:在算盘上拨出这个数。 2.说一说:这个数由( )个千和( )个十 组成。 3.
水果店进80箱苹果,第一天卖出22箱,第二 天卖出25箱,还剩多少箱? 80-22-25=33(箱) 10. 课堂小结笔算连加、连减算式的方法: 1.要按照从左到右的顺序依次计算。 2.计算时,列一个竖式比较简便。
标语或者宣传介绍,为制作海报做好准备。设计元旦海报 7. 在根据确定的标题选好素材以后,就要对素材进行整理和修改应用于海报。首先是海报背景的设计。根据主题,如果主题是跟“大海”有关,那背景色可以是蓝色
平行四边形导入新课讲授新课当堂练习课堂小结第2课时 平行四边形的判定(2) 八年级数学下(RJ) 教学课件 2. 学习目标1.掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形” 的判定方法.(重点) 2.会进行平行四边形的性质与判定的综合运用
1. 北师大版四年级数学上册三角形的分类 2. 教学目标 本节课我们来学习三角形的分类,同学们要知道按照三角形的边或者角各可以把三角形分成几类,各个三角形有什么特点。 3. 锐角:直角:钝角:小于90
竖式计算 从个位乘起,满几十就向前一位进几。 9. (1)壮壮摘了多少个枣?(3)你还能提出什么数学问题?(2)乐乐一共收了多少个玉米?4. 10. 规范解答(1)87 × 2 -65 =174-65
乐乐家养了24只鸡,养的鸡比鸭少5只,养的鹅比鸡多6只。乐乐家养了多少只鹅? 24+6=30(只) 答:乐乐家养了30只鹅。 15. 课堂小结1.解决“求比一个数多几的数是多少”的问题,用加法计算。 2.解决“求比一个数少几的数是多少”的问题,用减法计算。