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阜宁县陈集中心小学 小学美术评价方案 一、指导思想　　 《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，作为

以方法引领学习 让实效浸润课堂 ——浅谈怎样构建小学数学高效课堂的方法和策略 武汉市新洲区李集街得胜小学 郭静 【摘 要】论文阐述了如何就数学能力的培养、教学质量的提高的方法，笔者认为是在教学中是把

教师如何构建小学数学高效课堂教学的有效策略研究 一、小学数学教学中存在的问题 01教学方法单一 从目前小学数学教学的情况来看，教学方法单一的问题依旧存在，一刀切的教学方式，不利于提升学生学习的积极性

提高小学数学课堂教学效率之我见 　摘要：在小学数学教学中，提高课堂教学的效率首先要明确教学目标。其次要建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。再次要巧妙运用现代化的媒体手段，使课堂活起来。另外还要创

在新课改下，越来越多的小学数学教师重视在教学过程中创设教学情境，逐步改变以往的教学方式，提高学生学习数学的兴趣。针对小学数学课堂中创设教学情境容易出现的问题，对问题进行细致的分析，进一步研究在小学数学课堂中应该如何

小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会心得 　　XX年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教育大讲堂・蓉城之春”全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。 　　4月18日下午一点

小学数学课堂教学的现状以及与课程建设的关系 肇始于世纪初的第七次课程改革，是一次全方位的改革，涉及到了课程理念、课程目标、课程结构等指导性方面，也涉及到了教材和教学方式方法这些具体的实践层面。无论是

听课体会：小学数学课堂引入从哪里开始 　　今天听了三年级胡老师的新授课，《年月日》，胡老师说的引入是谁能说说的你的生日，生日是每个人的重要日子，生活中也有一些重要的日子，出示四个填空，国庆节是（），

关于开展小学语文、数学、英语等课堂教学研讨活动的通知 为加强校际之间交流，拓宽教师间相互学习渠道，扎实推进高效课堂教学，提升教师专业素养，促进校际交流与合作，经研究决定举办校际课堂教学研讨活动。现将相关事项通知如下:

浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 　　让数学课堂奏响和谐的旋律 　　――浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂　　 　　《数学课程标准》中也曾指出：“义务教育阶段的数学课程，起基本出发点就是促进学生全

略谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置 【正文】  “悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决新问题未完成感和不满足感而产生的，教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求的过程。

读《小学数学课堂教学策略》有感 数学界，吴正宪老师备受老师们的敬佩。吴正宪老师致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作

小学数学课堂教学研讨会心得体会 20xx年xx月xx号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，20xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和x科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅

对小学数学课堂教学的实践与思考 　　自学习新课程标准以来，我的教育教学观念有了很大转变，专业素质普遍得到提升。经过一段时间的教学实践，课堂教学出现了前所未有的活跃氛围，学生的学习兴趣、创造能力和实践

小学数学课堂创新教学模式的实践方案 一、问题的提出及研究背景 1、随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向创新教学研究以及创新课堂教学研究上。课堂教学在教育教学中的地位和

有效开展小学数学课堂教学研究 　　自然的现实生活情境中引入，这样才能站在学生的心理需求上。在每节数学课中，都应极力捕捉生活中的数学问题，从学生的生活实际引入概念。如讲轴对称图形时，在本课开始充分利用

小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案 　　一、问题的提出 　　课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量

《小学数学课堂的有效教学》读后感(精选多篇) 第一篇：《小学数学课堂的有效教学》读后感 我们数学组这个学期一直在共读这本书－《小学数学课堂的有效教学》。书中的每一句话都是说在了我的心上，那一个个鲜活

谈新课程标准下的小学数学课堂教学 摘要：在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。教学中让数学问题生活化、活动化，同时营造“乐说、善问”的氛围。引导学生通过观察、操作、猜

教师如何构建小学数学高效课堂的 有效策略研究 数学作为我国教育教学体系的基础，在培养学生解决问题能力、探究能力、科学精神与数学素养方面发挥着关键性的影响和作用。课堂是教师教学和学生学习的重要阵地，也